Current issue
Online first
Archive
About the Journal
Aims and Scope of the Journal
Publisher and Management organ
Editorial Team
Academic Council
The board of Reviewers
Indexation and impact factors
Copyright and open access policy
Source of funding
Privacy policy
For authors
Procedure for publication
Review procedure
Editorial requirements
Publication ethics
Procedure for dealing with breaches of copyright and publication ethics
Generative AI and AI-Assisted Technologies Policy
Publishing fees
Cognitive and Emotional Determinants Differentiating Adolescents’ Coping Strategies in Social Conflict Situations
1
Institute of Psychology, Faculty of Historical and Pedagogical Sciences, University of Wroclaw,
Wrocław, Poland
Submission date: 2026-04-14
Acceptance date: 2026-06-29
Online publication date: 2026-07-31
Corresponding author
Danuta Borecka-Biernat
Instytut Psychologii, Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Uniwersytet Wrocławski, Dawida1, 50-527, Wrocław, Polska
Instytut Psychologii, Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Uniwersytet Wrocławski, Dawida1, 50-527, Wrocław, Polska
KEYWORDS
TOPICS
ABSTRACT
Aim. The aim of the study was to compare self-esteem, locus of control of a situation, and emotional reactions in relation to the coping strategies employed by adolescents (aggressive, avoidant, and task-oriented) in situations of social conflict. Methods and materials. The research instruments included the Self-Esteem Scale (SES) by Rosenberg in the Polish adaptation by Dzwonkowska, Lachowicz-Tabaczek, and Łaguna; the Locus of Control Questionnaire (Kwestionariusz do Badania Poczucia Kontroli – KBPK) by Krasowicz and Kurzyp-Wojnarska; the Three-Factor Inventory of States and Traits of Per-sonality (Trójczynnikowy Inwentarz Stanów i Cech Osobowości – TISCO) by Spielberger and Wrześniewski; and the Questionnaire for Examining Adolescents’ Coping Strategies in Social Conflict Situations (Kwestonariusz do badania strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego – KSMK) by Borecka-Biernat. The empirical research was conducted in public schools in Wrocław and nearby towns, involving 893 adolescents (468 girls and 425 boys) aged 13–15. Results and conclusion. The findings indicated that a lower evaluation of one’s own abilities, a strong belief in the influence of others on both positive and negative outcomes of events, and a tendency to respond to conflict situations with anger or anxiety coexist with a propensity for destructive (aggressive or avoidant) reactions to conflict. Conversely, higher levels of self-esteem, a stronger belief in one’s own ability to control positive and negative outcomes of events, and a tendency to respond to conflict with curiosity were associated with a greater likelihood of adopting constructive (task-oriented) coping strategies in social conflict situations.
REFERENCES (98)
1.
Adesina, O. (2012). Emotional intelligence, locus of control and conflict handling skills as predictors of non-violent behaviour among university students in south-western Nigeria. IFE Psychologia, 20(2), 31–38. https://hdl.handle.net/10520/E....
2.
Balawajder, K. (2010). Zachowania uczestników konfliktu interpersonalnego [Behaviour of participants of interpersonal conflict]. In D. Borecka-Biernat (Ed.), Sytuacje konfliktu w środowisku rodzinnym, szkolnym i rówieśniczym: Jak sobie radzą z nimi dzieci i młodzież? (pp. 137–179). Wydawnictwo Difin.
3.
Baumeister, R., Campbell, J., Krueger, J., & Vohs, K. (2003). Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles? Psychological Science in the Public Interest, 4(1), 1–44.
4.
Berkowitz, L. (1992). O powstawaniu i regulowaniu gniewu i agresji [On formation and regulation of anger and aggression]. Nowiny Psychologiczne, 1–2, 87–105.
5.
Borecka-Biernat, D. (2006). Strategie radzenia sobie młodzieży w trudnych sytuacjach społecznych: Psychospołeczne uwarunkowania [Coping strategies in youth in difficult social situations: Psychological and social determinants]. Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
6.
Borecka-Biernat, D. (2012). Kwestionariusz strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego [Questionnaire of coping strategies in youth in situations of social conflict]. Psychologia Wychowawcza, 1–2, 86–118. http://dx.doi.org/10.16926/p.2....
7.
Borecka-Biernat, D. (2025). Task-oriented coping strategy in youth in situations of social conflict: An attempt to determine the personality predictors. Polskie Forum Psychologiczne, 3, 7–25. https://doi.org/10.34767/PFP.2....
8.
Borecka-Biernat, D., Wajszczyk, K., & Walęcka-Matyja, K. (2019). Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych: Wybrane problemy [Solving conflicts: Selected problems]. Difin.
9.
Breet, L., Mayburgh, C., & Poggenpoel, M. (2010). The relationship between the perception of own locus of control and aggression of adolescent boys. South African Journal of Education, 30, 511–526. https://doi.org/10.4314/saje.v....
10.
Brytek, A. (2007). Strategie radzenia sobie ze stresem a zasoby osobiste studentek w Polsce i we Francji [Stress coping strategies and personal resources of female students in Poland and France]. Chowanna,1, 135–147.
11.
Bushman, B., Baumeister, R., Thomaes, S., Ryu, E., Begeer, S., & West, S. (2009). Looking again, and harder, for a link between low self-esteem and aggression. Journal of Personality, 77(2), 427–446.
12.
Campbell, J., & Lavallee, L. (1993). Who am I? The role of self-concept confusion in understanding the behavior of people with low self-esteem. Springer, Boston, M.A.
13.
Clark, L., & Watson, D. (2002). Funkcjonalne i dysfunkcjonalne reakcje uczuciowe [Functional and dysfunctional emotional reactions]. In P. Ekman & R. Dawidson (Eds.), Natura emocji: Podstawowe zagadnienia (pp. 119–125). GWP.
14.
Cook, H., & Sloane, J. (2001). Locus of control and cooperative behavior in 10-year-old children. The Journal of Social Psychology, 125(5), 619–630.
15.
Czerwińska-Jasiewicz, M. (2015). Psychologia rozwoju młodzieży w kontekście biegu ludzkiego życia [The psychology of the development of youth in the context of the course of the human life]. Wydawnictwo Difin.
16.
Dakowicz, A. (1996). Strategie rozwiązywania sytuacji konfliktowych [Strategies of solving situations of conflict]. Test, 4, 181–184.
17.
de Catanzaro, D. (2003). Motywacje i emocje: W ujęciu ewolucyjnym, fizjologicznym, rozwojowym i społecznym [Motivation and emotions: An evolutionary, physiological, developmental, and social perspective]. Wydawnictwo Zysk i S-ka.
18.
Deffenbacher, J. (1992). Trait anger: Theory, findings and implications. In C. Spielberger, J. Butcher (Eds.), Advances in personality assessment (pp.177–201). Lawrence Erlbaum Associates.
19.
Deming, A., & Lochman, J. (2008). The relation of locus of control, anger and impulsivity to boys aggressive behavior. Behavioral Disorders, 33(2), 108–119.
20.
Dettinger, S., & Hart, G. (2007). The relationship between self-esteem and indirect aggression in the workplace. Journal of psychiatry & psychology, 1, 1–8.
21.
Dijkstra, M., Beersma, B., & Evers, A. (2011). Reducing conflict-related employee strain: The benefits of an internal locus of control and a problem-solving conflict management strategy. Work &Stress, 25(2), 167–184.
22.
Doliński, D. (2000). Emocje, poznanie i zachowanie [Emotions, cognition and behavior]. In J. Strelau (Ed.), Psychologia: Podręcznik akademicki (Vol. 2, pp. 369–394). GWP.
23.
Domińska-Werbel, D. (2014). Psychologiczne uwarunkowania strategii radzenia sobie młodzieży gimnazjalnej w trudnych sytuacjach społecznych [Psychological determinants of middle school adolescents’ coping strategies in difficult social situations]. WPWSZ.
24.
Donnellan, M., Trzesniewski, K., Robins, R., Moffitt, T., & Caspi, A. (2005). Low selfesteem is related to aggression, antisocial behavior, and delinquency. Psychological Science, 16(4), 328–335.
25.
Drabek, M., Merecz, D., & Mościcka, A. (2005). Cecha lęku i wzór zachowania (typu a i b) jako modyfikatory bezpośrednich reakcji na przemoc [Characteristics of anxiety and patterns of behaviour (type A and B) as modifiers of immediate reactions to violence]. Medycyna pracy, 56(3), 223–234.
26.
Drwal, R. (1978). Poczucie kontroli jako wymiar osobowości – podstawy teoretyczne, techniki badawcze i wyniki badań [Sense of control as a personality dimension – theoretical basis, research techniques and research results]. Materiały do nauczania Psychologii, 3(3), 307–345.
27.
Dzwonkowska, I., Lachowicz-Tabaczek, K., & Łaguna, M. (2007). Skala samooceny SES Morrisa Rosenberga – polska adaptacja metody [The Polish adaptation of the Rosenberg self-esteem scale]. Psychologia Społeczna, 2, 164–176.
28.
Endler, N., Speer, R., Johnson, J., & Flett, G. (2000). Controllability, coping, efficacy, and distress. European Journal of Personality, 14(3), 245–264.
29.
Fischer, A., & Roseman, I. (2007). Beat them or ban them: The characteristics and social functions of anger and contempt. Journal of Personality and Social Psychology, 93(1), 103–115.
30.
Fredrickson, B. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden–and–build theory of positive emotions. American Psychologist, 56(3), 218–276.
32.
Fung, A., Gerstein, L., Chan, Y., & Engebretson, J. (2015). Relationship of aggression to anxiety, depression, anger, and empathy in Hong Kong. Journal of Child &Family Studies, 24(3), 821–831. https://doi.org/10.1007/s10826....
33.
Gacek, M. (2000). Niektóre osobowościowe determinanty odporności młodzieży akademickiej na stres psychologiczny – doniesienie z badań [Selected personality determinants of resilience in academic students in stressful situations – research data]. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, Vol. LV, Suppl.VII, 10(D), 43LV46.
34.
Gasparski, P. (2002). Umiejscowienie kontroli a gotowość do zapobiegania zagrożeniom [Locus of control and the readiness to prevent threats]. Czasopismo Psychologiczne, 8(1), 87–94.
35.
Gurba, E. (2013). Nieporozumienia z dorastającymi dziećmi w rodzinie [Disagreements with growing children in the family]. Wydawnictwo UJ.
36.
Halevy, N. (2017). Preemptive strikes: Fear, hope, and defensive aggression. Journal of Personality and Social Psychology, 112(2), 224–237.
37.
Heimpel, S., Elliot, A., & Wood, J. (2006). Basic personality dispositions, self-esteem, and personal goals: An approach-avoidance analysis. Journal of Personality, 74,1293–1319.
38.
Heszen-Niejodek, I. (2000). Teoria stresu psychologicznego i radzenia sobie [Theory of psychological stress and coping]. In J. Strelau (Ed.), Psychologia: Podręcznik akademicki (Vol. 3, pp. 465–493). GWP.
39.
Heszen-Niejodek, I. (2002). Emocje, ocena poznawcza i strategie w procesie radzenia sobie [Emotions, cognitive assessment, and strategies in the process of coping]. In I. Heszen-Niejodek (Ed.), Teoretyczne i kliniczne problemy radzenia sobie ze tresem (pp. 174–197). Wydawnictwo Stowarzyszenie Psychologia i Architektura.
40.
Hisli Sahin, N., Basim, H., & Cetin, F. (2009). Locus of control and self-concept in interpersonal conflict resolution approaches. Turkish Journal of Psychiatry, 20, 153–163.
41.
Humphrey, R. (2006). Promising research opportunities in emotions and coping with conflict. Journal of Management & Organization, 12, 179–186.
42.
Hys, A., & Nieznańska, A. (2001). Osobowość a style radzenia sobie ze stresem [Personality traits and styles of coping with stress]. Studia Psychologica, 2, 51–64.
43.
Janowski, M. (2005). Radzenie sobie z lękiem, smutkiem i złością [Coping with anxiety, sadness, and anger]. Chowanna, 48(1), 92–107.
44.
Jaworski, R. (2000). Konflikt pokoleń w okresie adolescencji: Psychologiczne aspekty radzenia sobie ze stresem [Generational conflict in adolescence: Psychological aspects of coping with stress]. In R. Jaworski, A. Wielgus, & J. Łukjaniuk (Eds.), Problemy człowieka w świecie psychologii (pp. 27–54). Wydawnictwo Naukowe Novum.
45.
Jelonkiewicz, I., & Kosińska-Dec, K. (2008). Jasna strona stresu młodzieży (emocje pozytywne w radzeniu sobie) [The bright side of adolescents’ stress (positive emotions in coping)]. In I. Heszen & J. Życińska (Eds.), Psychologia zdrowia: W poszukiwaniu pozytywnych inspiracji (pp. 55–66). SWPS Academica.
46.
Juczyński, Z. (2000). Poczucie własnej skuteczności: Teoria i pomiar [The sense of agency: Theory and measurement]. Acta Universitatis Lodziensis Folia Psychologica, 4, 11–24.
47.
Kobosko, J. (2013). Radzenie sobie ze stresem i samoocena słyszących ojców a głuchota dziecka [Coping with stress and self-esteem in hearing fathers of deaf children]. Nowa Audiofonologia, 1, 36–44.
48.
Korczyński, M. (2002). Radzenie sobie w sytuacjach trudnych przez policjantów a ich samoocena [Coping mechanisms of police officers in difficult situations in the context of their self-esteem]. Zdrowie Publiczne, 112, 101–105.
49.
Kossewska, J. (2008). Zasoby osobowe a agresja interpersonalna u młodzieży gimnazjalnej [Human resources and interpersonal aggression in junior high school students]. In H. Wrona-Polańska (Ed.), Zdrowie – stres – choroba w wymiarze psychologicznym (pp. 145–159). Impuls.
50.
Kozielecki, J. (1981). Psychologiczna teoria samowiedzy [The psychological theory of self-knowledge]. PWN.
51.
Krasowicz, G., & Kurzyp-Wojnarska, A. (1990). Kwestionariusz do badania poczucia kon-troli (KBPK): Podręcznik [The Sense of Control Questionnaire (KBPK): Textbook]. Laboratorium Technik Diagnostycznych im. B. Zawadzkiego.
52.
Krause, N., & Stryker, S. (1984). Stress and well-being: the buffering role of locus of control beliefs. Social Science and Medicine,18, 783–790.
53.
Kubacka-Jasiecka, D. (1986). Struktura ja a związek między agresywnością i lękliwością [The structure of self and the relation between aggressiveness and timidity]. Wydawnictwo UJ.
55.
Kurtek, P. (2005). Regulacyjna rola poczucia kontroli w radzeniu sobie młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną lekkiego stopnia w sytuacjach trudnych [The regulatory role of the sense of control in coping in youth with mild intellectual disability in difficult situations]. Przegląd Psychologiczny, 3, 277–294.
56.
Kurtek, P (2012). Regulacyjna rola idealnego obrazu siebie w radzeniu sobie młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną lekkiego stopnia w sytuacjach trudnych [The regulatory role of the ideal self-image in the coping mechanisms of adolescents with intellectual disability]. In Z. Palak, D. Chimicz, & A. Pawlak (Eds.), Wielość obszarów we współczesnej pedagogice specjalnej (pp. 145–158). Wydawnictwo UMSC.
57.
Lachowska, B. (2010). Style rozwiązywania konfliktów i ich efekty w relacji między rodzicami i adolescentami – prezentacja narzędzi pomiaru [Conflict resolution styles and their effects in the relationship between parents and adolescents – presentation of measurement tools]. In D. Borecka-Biernat (Ed.), Sytuacje konfliktu w środowisku rodzinnym, szkolnym i rówieśniczym: Jak sobie radzą z nimi dzieci i młodzież? (pp. 180–206). Wydawnictwo Difin.
58.
Larsson, B., Lennart, M., & Morris, R. (2000). Anxiety in Swedish school children: Situational specificity, informant variability and coping strategies. Scandinvian Journal of Behaviour Therapy, 29(3–4), 127–139.
60.
Lazarus, R. (2000). How emotions influence performance in competitive sports. The Sport Psychologist, 14, 229–252.
62.
Lemerise, E., & Dodge, K. (2005). Rozwój złości i wrogich interakcji [The development of anger and hostile interactions]. In M. Lewis & J. Haviland-Jones (Eds.), Psychologia emocji (pp. 745–760). GWP.
63.
Lohman, B., & Jarvis, P. (2000). Adolescent stressors, coping strategies, and psychological health studied in the family context. Journal of Youth and Adolescence, 29,15–43.
64.
Łaguna, M., & Bąk, W. (2007). Emocje i przekonania na temat ja: Dwa kierunki wyjaśniania ich wzajemnych relacji [Emotions and beliefs about self: Two directions of explaining their mutual relations]. In A. Błachnio & A. Gózik (Eds.), Bliżej emocji (pp. 205–217). Wydawnictwo KUL.
65.
Łosiak, W. (1995). Umiejscowienie kontroli, percepcja sytuacji a lęk w sytuacji egzaminacyjnej [Locus of control, perception of situation and fear in the situation of an exam]. Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych, 47, 107–114.
66.
Łosiak, W. (2009). Stres i emocje w naszym życiu [Stress and emotion in our lives]. Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne.
67.
Mazurkiewicz, M. (1996). Lęk a struktura „ja” (badania własne) [Anxiety and the selfstructure (own research)]. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Jagiellońskiego, Prace Psychologiczne, 13, 71–86.
68.
Nitendel-Bujakowa, E. (2001). Lęki szkolne jako wyznacznik funkcjonowania dziecka [School fears as a determinant of child’s functioning]. Problemy Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego, 1, 15–37.
69.
Nowosad, D. (2002). Lęk i agresja w zachowaniu młodzieży szkół licealnych [Fear and aggression in high school students’ behaviour]. Kwartalnik Pedagogiczny, 3–4, 131–142.
70.
Obuchowski, K. (1983). Psychologia ludzkich dążeń [The psychology of human aspirations]. Wydawnictwo Naukowe PWN.
71.
Ogińska-Bulik, N. (2001). Zasoby osobiste jako wyznaczniki radzenia sobie ze stresem [Personal resources as an indicator of coping with stress]. Acta Universitatis Lodziensis Folia Psychologica, 5, 83–93.
72.
Oleś, M. (1998). Asertywność u dzieci [Assertiveness in children]. Towarzystwo Naukowe KUL.
73.
Olubiński, A. (1992). Konflikty rodzice – dzieci: Dramat czy szansa? [Parent–child conflicts: A drama or an opportunity?]. Adam Marszałek.
74.
Ostrowsky, M. (2010). Are violent people more likely to have low self-esteem or high self-esteem? Aggression and Violent Behavior, 15, 69–75.
75.
Perez, M., Vohs, K., Joiner, J., & Thomas, E. (2005). Discrepancies between self and other esteem as correlates of aggression. Journal of Social & Clinical Psychology, 24, 607–620.
76.
Polak, K. (2010). Uczeń w sytuacji konfliktów szkolnych [Students in situations of school conflict]. In D. Borecka-Biernat (Ed.), Sytuacje konfliktu w środowisku rodzinnym, szkolnym i rówieśniczym: Jak sobie radzą z nimi dzieci i młodzież? (pp. 23–39). Wydawnictwo Difin.
77.
Pufal-Struzik, I. (1997). Niektóre cechy osobowości młodzieży agresywnej [Some personality traits of aggressive teenagers]. Pedagogical Psychology, 2, 151–156.
79.
Rosenberg, M (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University Press.
80.
Rostowska, T. (2001). Konflikt międzypokoleniowy w rodzinie: Analiza psychologiczna [Intergenerational conflict in the family: A psychological analysis]. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
81.
Sandy, S. V., Boardman, S. K., & Deutsch, M. (2005). Osobowość a konflikt [Personality versus conflict]. In M. Deutsch & P. Coleman (Eds.), Rozwiązywanie konfliktów (pp. 286–311). Wydawnictwo UJ.
82.
Sęk, H. (2008). Udział pozytywnych emocji w osiąganiu zdrowia [The role of positive emotions in recovery]. In I. Heszen & J. Życińska (Eds.), Psychologia zdrowia w poszukiwaniu pozytywnych inspiracji (pp. 73–88). Wydawnictwo SWPS Academica.
83.
Sikorski, W. (2015). Lęk komunikacyjny u uczniów a ich sposoby reagowania w sytuacjach konfliktu w klasie szkolnej [Communication anxiety in students and their reaction patterns in situations of conflict with classmates]. In D. Borecka-Biernat & M. Cywińska (Eds.), Konflikt społeczny w perspektywie socjologicznej i pedagogiczno-psychologicznej (pp. 126–146). Wydawnictwo Difin.
84.
Simunovic, D., Mifune, N., & Yamagishi, T. (2013). Preemptive strike: An experimental study of fear-based aggression. Journal of Experimental Social Psychology, 49, 1120–1123. https://doi.org/10.1016/j.jesp....
85.
Spielberger, C., & Reheiser, E. (2009). Assessment of emotions: Anxiety, anger, depression, and curiosity. Applied Psychology: Health and Well-Being, 3, 271–302.
86.
Spielberger, C., & Starr, L. (1994). Curiosity and exploratory behavior. In H. O’Neil Jr. & D. Drillings (Eds.), Motivation: Theory and Research (pp. 221–243). Lawrence Erlbaum Associates.
87.
Stańkowski, B. (2009). Konflikt nauczyciel – uczeń: Uzdrawianie relacji w świetle „Reguły 5 R” [Teacher–student conflict: Healing relationships in light of the “5 R Rule”]. Wydawnictwo WAM.
88.
Talik, E. (2010). Poczucie kontrolalności sytuacji stresowej a strategie radzenia sobie ze stresem u adolescentów [A sense of control in stressful situations and stress coping strategies in adolescents]. Polskie Forum Psychologiczne, 1, 49–65.
89.
Taylor, M. (2010). Does locus of control predict young adult conflict strategies with superiors? An examination of control orientation and the organizational communication conflict Instrument. North American Journal of Psychology, 12(3), 455–458.
90.
Tyszkowa, M. (1978). Sytuacyjno-poznawcza koncepcja odporności psychicznej [Situational and cognitive concept of psychological resilience]. Przegląd Psychologiczny, 1, 3–15.
91.
Tyszkowa, M. (1986). Zachowanie się dzieci w sytuacjach trudnych [Children’s behaviour in difficult situations]. PWN.
92.
Voss, H., & Keller, H. (1983). Curiosity and exploration: Theory and results. Academic Press.
93.
Watson, D., & Clark, L. (1999). Emocje, nastroje, cechy i temperament: Rozważania pojęciowe i wyniki badań [Emotions, moods, traits, and temperament: Discussion of the concept and study results]. In P. Ekman & R. Davidson (Eds.), Natura emocji: Podstawowe zagadnienia (pp.119–125). GWP.
94.
Wiatrowska, A. (2017). Poczucie umiejscowienia kontroli a radzenie sobie ze stresem u kobiet z jadłowstrętem psychicznym – badanie wstępne [The locus of control and coping with stress in women with anorexia nervosa – preliminary research]. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, 30, 149–159. https://doi.org/10.17951/j.201....
95.
Włodarczyk, D. (2017). Relationship of trait curiosity to the dynamics of coping and quality of life in myocardial infarction patients. Polish Psychological Bulletin, 48(3), 347–356. https://doi.org/10.1515/ppb-20....
96.
Wosińska, W. (2004). Psychologia życia społecznego: Podręcznik psychologii społecznej dla praktyków i studentów [Psychology of social life: A social psychology textbook for practitioners and students]. GWP.
97.
Wrześniewski, K. (1991). Trójczynnikowy inwentarz stanów i cech osobowości [Threefactor inventory of personality states and traits]. Przegląd Lekarski, 2, 222–225.
98.
Zajączkowski, K. (1992). Poczucie kontroli a skłonności agresywne nieletnich przestępców [The sense of control in the context of aggressive tendencies in juvenile delinquents]. Roczniki Pedagogiki Specjalnej, 3, 146–155.
Share
RELATED ARTICLE
Funded by:
The project for the development of publishing and editorial practices and their impact on the journal's continued international circulation was funded by the Ministry of Science and Higher Education. The project included the following activities: modernization of the journal's website, implementation of an article submission system and implementation of a bibliography manager, implementation of an anti-plagiarism system, introduction of an automated information system for members of the academic community, and translation of articles into English. The amount of funds constituting the assistance granted under the “Development of Scientific Journals” ["Rozwój czasopism naukowych"] program under contract No. RCN/SN/0666/2021/1 dated 22/12/2022 amounted to PLN 79,890, 96. For a detailed description of the activities carried out, see “Source of funding”
© 2006-2026 Journal hosting platform by Bentus
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
