The Order of the Smile and the awareness of children’s rights in the social space
More details
Hide details
1
Institute of Pedagogy, Faculty of Pedagogy and Psychology, Jan Kochanowski University in Kielce [Instytut Pedagogiki, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach], Krakowska 11, 25-001 Kielce, Poland
Submission date: 2020-01-01
Final revision date: 2020-06-30
Acceptance date: 2020-06-30
Publication date: 2020-06-30
Corresponding author
Paulina Forma
Instytut Pedagogiki, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet Jana Kochanowskiego
w Kielcach, Krakowska 11, 25-001 Kielce, Polska
Wychowanie w Rodzinie 2020;22(1):163-172
KEYWORDS
ABSTRACT
Introduction. As the inspiring author of the Order of the Smile, Janusz Korczak, wrote,
“there are no children – there are people, but with a different scale of concepts, a different
amount of experience, different drives, and a different game of feeling. Remember we
don’t know them”. Preventing and counteracting the violation of children’s rights is one of
the challenges faced by modern educators. This phenomenon does not lose its relevance.
On the contrary – it intensifies, constantly revealing new aspects of it. This is indicated by
the results of research, including works by Bruno Hołyst (1991, 2000, 2011), Bronisław
Urban (2000), Janusz Surzykiewicz (2000, 2004), Grażyna Miłkowska-Olejniczak (1999),
and Marek Michalak (2020), confirming the need to educate the society in the field of
children’s rights awareness.
Objective. The text aims to promote the topic of social issues and demonstrate the need
for dialogue on the idea of the “Order of the Smile”, embedded in the theoretical pedagogy
of Janusz Korczak.
Materials and methods. The article reviews the subject literature which takes into account
the pedagogical importance of the issue of children’s rights. As part of the work on the
text, the analytical-synthetic method was used, which allowed presentation of the context
of the functioning of the “Order of the Smile” in the social space.
Results. Important contemporary issues, taking into account a number of pedagogical,
educational, and social aspects, may be an inspiration for researchers, especially in the
field of social pedagogy, psychology, sociology, as well as other fields and scientific disciplines.
REFERENCES (15)
1.
Archer, M.S. (2013). Człowieczeństwo: Problem sprawstwa. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.
2.
Czyż, E. (1992). Dziecko i jego prawa. Warszawa: Biblioteka Komitetu Ochrony Praw Dziecka MEN.
4.
Hołyst, B. (2011). Wiktymologia. Warszawa: LexisNexis.
5.
Kątna, M. (1993). Komitet Ochrony Praw Dziecka wczoraj, dzisiaj i jutro. W: J. Bińczycka (red.), Prawa dziecka – deklaracje i rzeczywistość (ss. 201-216). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
7.
Korczak, J. (2012). Prawo dziecka do szacunku. Warszawa: Rzecznik Praw Dziecka.
8.
Kropiwnicki, J., Gruszka, J. (1998). Prawa człowieka: Prawa dziecka. Jelenia Góra: Wydawnictwo Nauczycielskie.
9.
Michalak, M. (2020). Order Uśmiechu – wspólny świat dzieci i dorosłych. Warszawa: Międzynarodowa Kapituła Orderu Uśmiechu.
10.
Miłkowska-Olejniczak, G. (1999). Przejawy i uwarunkowania zachowań agresywnych uczniów w szkole. Forum Oświatowe, 1/2, 132-150.
11.
Ostrowska, K. (2004). Nagroda [hasło]. W: T. Pilch (red.), Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku: Tom 3, M-O. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
12.
Surzykiewicz, J. (2000). Agresja i przemoc w szkole: Uwarunkowania socjoekologiczne. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
13.
Surzykiewicz, J. (2004). Profilaktyka czy odkrycie na nowo funkcji wychowawczej szkoły?: Rozwiązania modelowe w oparciu o badania własne i literaturę niemiecką. W: K. Ostrowska, J. Tatarowicz (red.), Zanim w szkole będzie źle: Profilaktyka zagrożeń (ss. 149-195). Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
14.
Urban, B. (2000). Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.