PL EN
 
2/2024 vol. 31
Stats
CC BY-SA 4.0
Get citation
Declared parental attitudes towards music and the musical development of 6-year-old children
Monika Semik 1
,
 
Joanna Szczyrba-Poroszewska 1
 
 
 
More details
Hide details
1
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Instytut Pedagogiki, Podchorążych 2, 30-084 Kraków, Polska
 
 
Submission date: 2024-08-17
 
 
Final revision date: 2024-10-12
 
 
Acceptance date: 2024-10-16
 
 
Online publication date: 2024-10-18
 
 
Publication date: 2024-12-09
 
 
Corresponding author
Monika Semik   

Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Instytut Pedagogiki, Podchorążych 2, 30-084 Kraków, Polska
 
 
Wychowanie w Rodzinie 2024;31(2):183-203
DOI: https://doi.org/10.61905/wwr/195253
 
 
Article (PDF)
References (38)
 
KEYWORDS
musical abilities
parental attitudes towards music
parents’ musical activity
child’s musical development
musical education in the family
 
TOPICS
pedagogy
 
ABSTRACT
Aim. The main aim of this research was a comparative analysis of the results obtained by children in the Short Test of Musical Abilities with the parents’ survey declarations regarding their attitudes towards music. Methods and materials. 50 6-year-old children and 50 parents of these children participated in the research. The research was conducted in 2015 in a kindergarten in Krakow. In the research, the Diagnostic Survey method was used. The Survey technique and the Short Test of Musical Abilities was used in the research. Quantitative and statistical analysis were used among the methods of analyzing the collected research material. Results and conclusion. The activities declared by parents differentiate the levels of the children’s musical abilities. The research confirmed significant differences between the levels of children’s musical abilities in performing melodies and preference for listening to music as the musical activity most often chosen by parents, as well as with the parents’ musical education. The use of a computer as music playback equipment is also important for the level of musical ability in terms of performing a melody. What is alarming is the fact that most parents do not undertake activities related to creating music (94% of respondents). Research shows, among others: the importance of actions taken by parents for children’s musical abilities and also encourage parents and teachers to act effectively in the context of new technologies.
REFERENCES (38)
1.
Burowska, Z., Głowacka, E. (2006). Psychodydaktyka muzyczna: Zarys problematyki. Kraków: Wydawnictwo Akademii Muzycznej.
Google Scholar
 
 
2.
Burowska, Z., Kurcz, J., Wilk, A. (1994). Krakowska koncepcja wychowania muzycznego w świetle przeprowadzonych badań. Kraków: Wydawnictwo Akademii Muzycznej.
Google Scholar
 
 
3.
Corrigall, K. A., Schellenberg, G. (2015). Predicting who takes music lessons: Parent and child characteristics [Prognozowanie udziału w lekcjach muzyki: charakterystyka rodziców i dzieci]. Frontiers in Psychology, 6, 282. DOI: 10.3389/fpsyg.2015.00282.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
4.
Davidson, J. W., Howe, M. J., Moore, D. G., Sloboda, J. A. (1996). The role of parental influences in the development of musical performance [Znaczenie wpływów rodzicielskich w rozwijaniu osiągnięć muzycznych]. British Journal of Developmental Psychology, 14(4), 399–412. DOI: 10.1111/j.2044-835X.1996.tb00714.x.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
5.
Dongauser, E. V., Nezhinskaya, T. A., Glazyrina, E. Y. (2020). Development of creative abilities of preschool children using musical digital technologies [Rozwijanie zdolności twórczych u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie muzycznych technologii cyfrowych]. W: Proceedings of the international scientific conference “Digitalization of Education: History, Trends and Prospects” (DETP 2020) (ss. 187–191). AmsterdamAtlantis Press. DOI: 10.2991/assehr.k.200509.034.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
6.
Głuska, A. A. (2012). Rozwój zmysłu słuchu i muzycznej wrażliwości od okresu prenatalnego do wieku przedszkolnego. W: E. Czerniawska (red.), Muzyka i my: O różnych przejawach wpływu muzyki na człowieka (ss. 27–40). Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Google Scholar
 
 
7.
Gordon, E. E. (1997). Umuzykalnianie niemowląt i małych dzieci. Kraków: Wydawnictwo Zamkor.
Google Scholar
 
 
8.
Gordon, E. E. (2016). Teoria uczenia się muzyki: Niemowlęta i małe dzieci. Gdańsk: Harmonia Universalis.
Google Scholar
 
 
9.
Górniok-Naglik, A. (2000). Muzyka a rozwój małego dziecka. W: B. Dymara (red.), Dziecko w świecie muzyki (ss. 64–68). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar
 
 
10.
Hammer, M., Scheiter, K., Stürmer, K. (2021). New technology, new role of parents: How parents’ beliefs and behavior affect students’ digital media self-efficacy [Nowa technologia, nowa rola rodziców: Jak przekonania i zachowania rodziców wpływają na poczucie własnej skuteczności uczniów w zakresie mediów cyfrowych]. Computers in Human Behavior, 116, 106642. DOI: 10.1016/j.chb.2020.106642.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
11.
Ilari, B. (2005). On musical parenting of young children: Musical beliefs and behaviors of mothers and infants [O muzycznym wychowaniu małych dzieci: Muzyczne przekonania i zachowania matek i niemowląt]. Early Child Development and Care, 175(7-8), 647–660. DOI: 10.1080/0300443042000302573.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
12.
Justyńska, M., Majewska-Owczarek, A. (2021). Jak zanurzyć dziecko w muzyce – czyli media we wspomaganiu akulturacji małego dziecka podczas zajęć opartych na teorii Edwina Eliasa Gordona. W: M. Sasin (red.), Kultura i twórczość w czasach zarazy: Doświadczenie pandemii a aktywność artystyczna z punktu widzenia twórcy i odbiorcy (ss. 149–166). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. DOI: 10.18778/8220-469-8.08.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
13.
Kamińska, B. (1997). Kompetencje wokalne dzieci i młodzieży: Ich poziom, rozwój i uwarunkowania. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Muzycznej.
Google Scholar
 
 
14.
Kacprzak, L. (2024). Edukacyjny i socjalizacyjny charakter mediów w świecie dziecka: Szanse i zagrożenia. W: A. Klim-Klimaszewska (red.), Wielowymiarowość edukacji XXI wieku: t. 4: Teoria i praktyka dla edukacji przedszkolnej i szkolnej (ss. 13–32). Siedlce: Instytut Kultury Regionalnej i Badań Literackich im. Franciszka Karpińskiego.
Google Scholar
 
 
15.
Kataryńczuk-Mania, L. (2010). Nauczyciel edukacji muzycznej we współczesnej rzeczywistości kulturalnej. Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.
Google Scholar
 
 
16.
Kołodziejski, M. (2011). Koncepcja Edwina E. Gordona w powszechnej edukacji muzycznej. Płock: Wydawnictwo Państwowej Szkoły Wyższej Zawodowej.
Google Scholar
 
 
17.
Lecanuet, J. P. (1996). Prenetal auditory experience [Prenatalne doświadczenia słuchowe]. W: I. Deliège, J. A. Sloboda (red.), Musical beginnings (ss. 3–34). Oxford: Oxford University Press.
Google Scholar
 
 
18.
Lewandowska, K. (1996). Muzykoterapia dziecięca. Gdańsk: Wydawnictwo Optima Ławrowska, R., Nowak, Z. (2014). Muzyczne animacje: Aktywne słuchanie, przeżywanie, rozumienie muzyki przez dzieci. Warszawa: Wydawnictwo DUX.
Google Scholar
 
 
19.
Majzner, R. (2023). Rodzina jako przestrzeń rozpoznawania i rozwijania uzdolnień muzycznych dzieci. Wychowanie w Rodzinie, 30(3), 237–253. DOI: 10.61905/wwr/176970.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
20.
Mcpherson, G. E. (2009). The role of parents in children’s musical development [Znacznie rodziców w rozwoju muzycznym dzieci]. Psychology of Music, 37(1), 91–110. DOI: 10.1177/0305735607086049.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
21.
Muchacka, B. (1999). Stymulowanie aktywności poznawczej dzieci w przedszkolu. Kraków: Wydawnictwo Naukowe WSP.
Google Scholar
 
 
22.
Politimou, N., Dalla Bella, S., Farrugia, N., Franco, F. (2019). Born to speak and sing: Musical predictors of language development in pre-schoolers [Urodzone, by mówić i śpiewać: Muzyczne predyktory rozwoju języka u dzieci w wieku przedszkolnym]. Frontiers in Psychology, 10, 948. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.00948.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
23.
Richards, D. S., Frentzen, B., Gerhardt, K. J., McCann, M. J., Abrams, R. M. (1992). Sound levels in the human uterus [Poziomy dźwięku w ludzkiej macicy]. Obstetrics and Gynecology, 80(2), 186–190.
Google Scholar
 
 
24.
Sacher, W. A. (2012). Pedagogika muzyki: Teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzycznego. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar
 
 
25.
Semik, M. (2022). Tworzenie warunków dla rozwoju intonacji mowy i śpiewu dzieci w wieku przedszkolnym – komunikat z badań. W: R. Ławrowska, B. Muchacka (red.), Edukacja muzyczna: Studium teoretyczno-praktyczne (ss. 237–250). Kraków: Wydawnictwo Petrus.
Google Scholar
 
 
26.
Shuter-Dyson, R., Gabriel, C. (1986). Psychologia uzdolnienia muzycznego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Google Scholar
 
 
27.
Sloboda, J. A. (2002). Umysł muzyczny: Poznawcza psychologia muzyki. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Muzycznej.
Google Scholar
 
 
28.
Suświłło, M. (2001). Psychopedagogiczne uwarunkowania wczesnej edukacji muzycznej. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
Google Scholar
 
 
29.
Swaminathan, S., Schellenberg, E. G. (2020). Musical ability, music training, and language ability in childhood [Zdolności muzyczne, trening muzyczny i zdolności językowe w dzieciństwie]. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 46(12), 2340–2348. DOI: 10.1037/xlm0000798.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
30.
Szczyrba-Poroszewska, J. (2020). Kompetencje muzyczne studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej [nieopublikowana praca doktorska]. Kraków: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej.
Google Scholar
 
 
31.
Szczyrba-Poroszewska, J. (2021). Znaczenie muzyki w domach rodzinnych studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Wychowanie w Rodzinie, 25(2), 321–330. DOI: 10.34616/wwr.2021.2.321.330.
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
32.
Szczyrba-Poroszewska, J., Waligóra, M. (2016). Rozwój muzykalności u dzieci sześcioletnich. W: M. Kwaśniewska, J. Lendzion (red.), Sześciolatek w roli ucznia: Praca zbiorowa (ss. 201–208). Kielce: Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP.
Google Scholar
 
 
33.
Trzos, P. A. (2018). Umiejętności audiacyjne uczniów na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
Google Scholar
 
 
34.
Twarowska, M. (2010). Wczesna edukacja muzyczna w realiach systemowych polskiego szkolnictwa muzycznego. W: M. Waszak (red.), Między dziełem a interpretacją (ss. 91–115). Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Muzycznego Fryderyka Chopina.
Google Scholar
 
 
35.
Uchyła-Zroski, J. (2015). Śpiew jako wartość osobowa dziecka: t. 1: Stałość i zmienność rozwoju myśli naukowej przełomu XX i XXI wieku. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Google Scholar
 
 
36.
Waligóra, M. (2015). Poznanie wielozmysłowe w muzycznej edukacji dzieci w przedszkolu. W: B. Kurowska, K. Łapot-Dzierwa (red.), Kultura, sztuka, edukacja: t. 1 (ss. 124–133). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
Google Scholar
 
 
37.
Weiner, A. (2010). Kompetencje muzyczne dzieci w młodszym wieku szkolnym: Determinanty, zależności, perspektywy rozwoju. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Google Scholar
 
 
38.
Wilk, A. (2004). Problemat kompetencji muzyczno-pedagogicznych studentów pedagogiki wczesnoszkolnej i nauczycieli klas początkowych szkoły podstawowej w świetle przeprowadzonych badań w latach 1992–1999. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Google Scholar
 
 
Share
Send by email
RELATED ARTICLE
Family as a space for recognizing and developing children’s musical talents
Indexes
 
Keywords index
Authors index
eISSN:2300-5866
ISSN:2082-9019
Journals System - logo
Crossref database logo ICI logo PBN logo
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Scroll to top