Diagnostic Aspects of the Analysis of Drawings Depicting a Child’s Family
 
 
More details
Hide details
1
Uniwersytet Bielsko-Bialski, Wydział Humanistyczno-Społeczny, Instytut Pedagogiki, Willowa 2, 43-309 Bielsko-Biała, Polska
 
 
Submission date: 2023-05-12
 
 
Final revision date: 2023-07-06
 
 
Acceptance date: 2023-07-06
 
 
Publication date: 2023-11-10
 
 
Corresponding author
Ernest Zawada   

Uniwersytet Bielsko-Bialski, Wydział Humanistyczno-Społeczny, Instytut Pedagogiki, Willowa 2, 43-309 Bielsko-Biała, Polska
 
 
Wychowanie w Rodzinie 2023;30(1):173-187
 
KEYWORDS
ABSTRACT
Introduction. The article describes the methods of characterization and possible ways of interpreting children’s artworks that present the images of their family. The author pointed to various types of children’s imagery depending on personal experiences and acquaintances. The stages of development of aesthetic expression and ways of analyzing children’s drawings, which begins with defining the space of the compositional arrangement, are described. The author treats a child’s drawing as a means of expressing their experiences and as a form of coding a symbolic transformation of experience. Aim. The aim of the article is to discuss a drawing presenting a child’s family as one of the basic tools for studying the development of a child and their family as an educational environment. The author shows a family drawing as children’s reflections of their observations, thoughts, and feelings about themselves and their relationship with individual family members, and as a tool for analyzing the visual signs created by children and their meaning. Materials and method. The article is based on the literature on the subject and the author’s own pedagogical and artistic experience. It was supplemented with examples of analysis of children’s drawings depicting families, which were taken from the author’s collection, acquired as part of his research. The author analyzes the elements of drawings qualitatively to illustrate a child’s way of perceiving the family environment. Conclusion. The text may be a source of inspiration for a multifaceted analysis of a child’s drawings as a material for diagnosing not only how they perceive and feel about family relationships, but also their levels of artistic development and potential talents in this area.
REFERENCES (32)
1.
Bowlby, J. (2007). Przywiązanie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
 
2.
Braun-Gałkowska, M. (1985). Test rysunku rodziny. Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
 
3.
Braun-Gałkowska, M. (2016). Różnorodność rysunków dziecięcych. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 11/3(41), 41-65. DOI: 10.14632/eetp.2016.11.41.41.
 
4.
Cudak, S. (2012). Znaczenie więzi emocjonalnych w rodzinie dla prawidłowego funkcjonowania dzieci. Pedagogika Rodziny, 2(4), 31-39.
 
5.
Dybowska, E. (2010). Diagnoza pedagogiczna środowiska rodzinnego. W: A. Błasiak, E. Dybowska (red.), Wybrane zagadnienia pedagogiki rodziny: Praca zbiorowa (ss. 257-273). Kraków: Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna "Ignatianum": Wydawnictwo WAM.
 
6.
Dyczewski, L. (2005). Więzi rodzinne a media elektroniczne. Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny: Organ Uniwersytetu im. A. Mickiewicza i Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Poznaniu, 67(1), 225-242.
 
7.
Frydrychowicz, A. (1996). Rysunek rodziny: Projekcyjna metoda badania stosunków rodzinnych. Warszawa: CMPPP, MEN.
 
8.
Gałkowska, A. (1999). Percepcja powodzenia małżeństwa rodziców a społeczny obraz siebie ich dorosłych dzieci. Lublin: Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
 
9.
Glinkowska, D. (2022). Rysunek dziecka jako komunikat w diadzie komunikacji wizualnej dorosły-dziecko. Scripta Neophilologica Posnaniensia, 22, 69-96. DOI: 10.14746/snp2022.22.05.
 
10.
Głowacka, E. (2006). Artediagnoza: Psychologiczna specyfika twórczości plastycznej dzieci neurotycznych. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
 
11.
Igoriewicz, T.W. (2020). Postmodernizm jako kryzys mentalny. Przestrzenie Teorii, 33, 409-417. DOI: 10.14746/pt.2020.33.20.
 
12.
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna: Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
 
13.
Krauze-Sikorska, H. (2021). Kreatywne dzieci z trudnościami w uczeniu się – stereotypy i uprzedzenia jako inhibitory twórczego potencjału człowieka. Wychowanie w Rodzinie, 26(2), 233-244. DOI: 10.34616/wwr.2022.1.233.244.
 
14.
Krzesińska-Żach, B. (2007). Pedagogika rodziny: Przewodnik do ćwiczeń. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana.
 
15.
Margasiński, A. (1996). Analiza psychologiczna systemów rodzinnych z chorobą alkoholową. Częstochowa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
 
16.
Ochojska, D. (2000). Stwardnienie rozsiane i rodzina. Rzeszów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
 
17.
Opozda, D. (2016). Pedagogika rodziny – refleksja nad konceptualizacją przedmiotu poznania. W: M. Marczewski, R. Gawrych, D. Opozda, T. Sakowicz, A. Solak (red.), Pedagogika rodziny – podejście systemowe: T. 1, Familiologia (ss. 41-52). Gdańsk: Wyższa Szkoła Społeczno-Ekonomiczna.
 
18.
Piwowarska, E. (2020). Dziecięce prace graficzne jako źródło informacji o rodzinie. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika, 21, 107-118, DOI: 10.5604/01.3001.0014.5659.
 
19.
Piwowarska, E. (2022). Wspomaganie procesu obserwacji i tworzenia rysunku brył przez dzieci w wieku 6–9 lat – wybrane problemy. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 17/2(65), 61-77. DOI: 10.35765/eetp.2022.1765.04.
 
20.
Popek, S. (1993). Testy rysunkowe a wartości projekcyjne wytworów plastycznych. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J, Paedagogia-Psychologia, 6(9), 117-150.
 
21.
Popek, S. (1999). Barwy i psychika: percepcja, ekspresja, projekcja. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
 
22.
Radochoński, M. (1984). Psychoterapia rodzinna w ujęciu systemowym. Rzeszów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
 
23.
Radochoński, M. (1987). Choroba a rodzina: Adaptacja systemu rodzinnego do sytuacji stresowej wywołanej chorobą somatyczną. Rzeszów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
 
24.
Sęk, H. (1984). Teoretyczne podstawy metod projekcyjnych. W: H. Sęk (red.), Metody projekcyjne - tradycja i współczesność (ss. 7-33). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
 
25.
Stemplewska-Żakowicz, K. (2016). Diagnoza psychologiczna: Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Gdańsk, Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
 
26.
Suświłło, M. (2019). Sztuka mała czy wielka? Refleksje nad twórczością dziecka. Problemy Wczesnej Edukacji, 44(1), 76-86. DOI: 10.26881/pwe.2019.44.07.
 
27.
Szabelska, G. (2011). Diagnostyczna funkcja rysunku rodziny we wczesnym rozpoznawaniu przemocy wobec dziecka. Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji, 6, 185-198.
 
28.
Szczotka, M., Szewczuk, K. (2018). Kompetencje plastyczne dzieci 4 i 5-letnich – raport z badań. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 13/2(48), 165-182. DOI: 10.14632/eetp.2018.13.48.165.
 
29.
Szuścik, U. (2018). Twórczość rysunkowa dziecka w kontekście tworzenia przez nie znaku plastycznego i odkrywania znaczenia. Forum Pedagogiczne, 2(8), 33-46, DOI: 10.21697/fp.2018.2.03.
 
30.
Szuścik, U. (2019). Bazgrota w twórczości plastycznej dziecka. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
 
31.
Szuścik, U. (2021). Sztuka i plastyka w nowoczesnym nauczaniu: W jakim stopniu sztuka jest potrzebna dziecku w kształtowaniu jego osoby i formowaniu go na przyszłość? ACADEMIA: Magazyn Polskiej Akademii Nauk, 3(67), 20-23. DOI: 10.24425/academiaPAN.2021.138631.
 
32.
Tyszkowa, M. (1993). Przedmowa do wydania polskiego. W: P. Wallon, A. Cambier, D. Engelhart (red.), Rysunek dziecka (ss. 6-11). Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
 
eISSN:2300-5866
ISSN:2082-9019
Journals System - logo
Scroll to top