Current issue
Online first
Archive
About the Journal
Aims and Scope of the Journal
Publisher and Management organ
Editorial Team
Academic Council
The board of Reviewers
Indexation and impact factors
Copyright and open access policy
Source of funding
Privacy policy
For authors
Procedure for publication
Review procedure
Publication ethics
Publishing fees
Editorial requirements
Experiencing happiness and the sense of purpose in life vs professional activity of parents of children
with intellectual disabilities
1
University of Silesia in Katowice, Faculty of Arts and Sciences of Education, Bankowa 12, 40-007 Katowice, Poland
Submission date: 2024-09-30
Acceptance date: 2024-12-12
Online publication date: 2024-12-31
Corresponding author
Anna Porczyńska-Ciszewska
University of Silesia in Katowice, Faculty of Arts and Sciences of Education, Bankowa 12, 40-007 Katowice, Poland
University of Silesia in Katowice, Faculty of Arts and Sciences of Education, Bankowa 12, 40-007 Katowice, Poland
Wychowanie w Rodzinie 2024;31(4)
KEYWORDS
children with intellectual disabilityexperiencing happinesssense of purposespecial needs parentingprofessional activityraising children with disabilities
TOPICS
ABSTRACT
Aim. The paper presents the author’s original research concerning the frequently ignored issue of mental well-being of parents raising children with intellectual disabilities, manifested in experiencing happiness and a sense of purpose in the context of their professional activity. It is commonly known that every child, especially one with a disability, needs loving, happy parents able to help them build self-esteem and faith in people, and give them hope and the awareness of the value of life. The aim of this work was to empirically verify the relationships between experiencing happiness, a sense of purpose, and professional activity connected with the education, and financial standing of parents of children with intellectual disabilities. The study involved 720 parents of children with intellectual disabilities. Methods and materials. The sense of purpose was measured with the Purpose in Life Test (PIL) by Crumbaugh and Maholick, and experiencing happiness was tested with the Scale of Experiencing Happiness (SEH). Results. The obtained results showed that full-time working parents of children with intellectual disabilities working had a significantly higher level of experienced happiness than parents who did odd jobs or were unemployed. Furthermore, the respondents’ experienced happiness and sense of purpose increased along with the education level and financial standing. The findings may be useful in preparing assistance and therapeutic programs for parents of children with intellectual disabilities and provide the basis for constructing interventions aimed at improving those families’ functioning and facilitating the active participation of parents and children with intellectual disabilities in social and educational life, thus counteracting social exclusion.
REFERENCES (34)
1.
Argyle, M. (2004a). Psychologia szczęścia [Psychology of happiness]. Wrocław: Wydawnictwo Astrum.
2.
Argyle, M. (2004b). Przyczyny i korelaty szczęścia [Causes and correlates of happiness]. In: J. Czapiński (Ed.), Psychologia pozytywna: Nauka o szczęściu, zdrowiu, sile i cnotach człowieka (pp. 165–203). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
3.
Barłóg, K. (2017). Poczucie sensu życia rodzin z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną [Sense of meaning in the lives of families with a child with intellectual disabilities]. Kultura – Przemiany – Edukacja, 5, 255–266. DOI: 10.15584/kpe.2017.5.15.
4.
Barłóg, K. (2018). Rodzina i jej zaangażowanie w proces wspomagania rozwoju, rehabilitacji dziecka z niepełnosprawnością [Family and its involvement in the process of supporting the development, rehabilitation of a child with disabilities]. Wychowanie w Rodzinie, 19(3), 223–240. DOI: 10.34616/wwr.2018.3.223.240.
5.
Byra, S. (2019). Pozytywne aspekty funkcjonowania osób z niepełnosprawnością ruchową – analityczne możliwości, trudności i perspektywy [Positive aspects of functioning of people with physical disabilities – analytical possibilities, difficulties and perspectives]. Niepełnosprawność i Rehabilitacja, 2, 15–27.
6.
Cohn, M. A., Fredrickson, B. L. (2009). Positive emotions. In: S. J. Lopez, C. R. Snyder (Eds.), The Oxford handbook of positive psychology (pp. 13–24). Oxford – New York: Oxford University Press.
7.
Csikszentmihalyi, M. (2008). Flow: The psychology of optimal experience. New York: Harper Perrenial.
8.
Csikszentmihalyi, M. (2022). Flow: Stan przepływu: Zanurzyć się w doświadczeniu, płynąć z jego nurtem, smakować życie [Flow: State of flow: Immerse yourself in the experience, flow with the flow, savour life]. Łódź: Wydawnictwo Feeria.
9.
Czapiński, J. (2004). Czy szczęście popłaca? Dobrostan psychiczny jako przyczyna pomyślności życiowej [Does happiness pay off? Mental well-being as a cause of life prosperity]. In: J. Czapiński (Ed.), Psychologia pozytywna: Nauka o szczęściu, zdrowiu, sile i cnotach człowieka (pp. 235–254). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
10.
Czapiński, J. (2017). Psychologia szczęścia: Kto, kiedy, dlaczego kocha życie i co z tego wynika, czyli Nowa odsłona teorii cebulowej [The psychology of happiness: Who, when, why they love life and what comes of it, or a New instalment of the onion theory]. Warszawa: Wydawnictwo Scholar.
11.
Danner, D., Snowdon, D., & Friesen, W. (2001). Positive emotions in early life and longevity: Findings from the nun study. Journal of Personality and Social Psychology, 80(5), 804-813. DOI: 10.1037/0022-3514.80.5.804.
12.
Diener, E., Biswas-Diener, R. (2010). Szczęście: Odkrywanie bogactwa psychicznego [Happiness: Discovering psychic wealth]. Sopot: Wydawnictwo Smak Słowa.
14.
Fredrickson, B. (2002). Positive emotions. In: C. R. Snyder, S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 120–134). Oxford – New York: Oxford University Press.
15.
Gandecka, K. (2015). Dyskurs o wychowaniu i edukacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną – analiza wybranych polskich czasopism pedagogicznych od przełomu XIX/XX wieku do 1939 roku [Discourse on upbringing and education of children with intellectual disabilities – analysis of selected Polish pedagogical periodicals from the turn of the 19th/20th century to 1939]. Wychowanie w Rodzinie, 12(2), 155–173. DOI: 10.23734/wwr20152.155.173.
16.
Harker, L., Keltner, D. (2001). Expressions of positive emotion in women’s college yearbook pictures and their relationship to personality and life outcomes across adulthood. Journal of Personality and Social Psychology, 80(1), 112–124. DOI: 10.1037/0022-3514.80.1.112.
17.
Henry, J. (2007). Pozytywna i kreatywna organizacja [Positive and creative organization]. In: P. Linley, S. Joseph (Eds.), Psychologia pozytywna w praktyce (pp. 170–193). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
19.
Komorowska, O. (2018). Aktywność życiowa rodziców wychowujących dziecko z niepełnosprawnością jako istotny element ochrony ich zdrowia [Life activity of parents raising a child with a disability as an important element of protecting their health]. Ekonomia – Wroclaw Economic Review, 24(2), 61–72. DOI: 10.19195/2084-4093.24.2.5.
20.
Mohr, S., Kramer-Roy, D., & Boyle, P. (2024). The experience of flow by people living with disabilities: A meta-study of qualitative research. Journal of Occupational Sciences, 31(3), 433–457. DOI: 10.1080/14427591.2023.2245444.
21.
Peterson, C., Bossio, L. (2001). Optimism and physical well-being. In: E. C. Chang (Ed.), Optimism & pessimism: Implications for theory, research, and practice (pp. 127–145). Washington: American Psychological Association.
22.
Popielski, K. (1987). Testy egzystencjalne: Metody badania frustracji egzystencjalnej i nerwicy noogennej [Existential tests: Methods for studying existential frustration and noogenic neurosis]. In: K. Popielski (Ed.), Człowiek – pytanie otwarte: Studia z logoteorii i logoterapii (pp. 237–261). Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL.
23.
Pilecka, B. (1986). Test Poczucia sensu Życia – Purpose in Life Test (PLT) J. C. Crumbaugha i L. T. Maholicka [The Sense of Meaning in Life – Purpose in Life Test (PLT) by J. C. Crumbaugh and L. T. Maholicka]. In: B. Pilecka (Ed.), Osobowościowe i środowiskowe korelaty poczucia sensu życia (pp. 63–65). Rzeszów: Wydawnictwo Wyższej szkoły Pedagogicznej w Rzeszowie.
24.
Porczyńska-Ciszewska, A. (2013). Cechy osobowości a doświadczanie szczęścia i poczucie sensu życia [Personality traits and the experience of happiness and a sense of meaning in life]. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
25.
Porczyńska-Ciszewska, A. (2020). Poczucie szczęścia u rodziców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną [Sense of happiness in parents of children with intellectual disabilities]. Niepełnosprawność, 38, 266–280.
26.
Roszkowska, A. (2022). Rodzaje radzenia sobie ze stresem i jakość życia rodzin posiadających dzieci z niepełnosprawnością intelektualną [Types of coping with stress and quality of life of families with children with intellectual disabilities]. Wychowanie w Rodzinie, 17(2), 259–272. DOI: 10.34616/wwr.2022.2.259.272.
27.
Seligman, M. (2017). Authentic happiness: Using the new positive psychology to realise your potential for lasting fulfilment. London: John Murray Press.
28.
Seligman, M. E., Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14. DOI: 10.1037//0003-066x.55.1.5.
29.
Sękowska, Z. (1998). Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej [An introduction to special pedagogy]. Warszawa: Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
30.
Sheldon, K., King, L. (2001). Why positive psychology is necessary. American Psychologist, 56(3), 216–217. DOI: 10.1037/0003-066X.56.3.216.
31.
Sheldon, K., Lyubomirsky, S. (2007). Trwały wzrost poziomu szczęścia: Perspektywy, praktyki i zalecenia [Sustained happiness growth: Perspectives, practices and recommendations]. In: P. Linley, S. Joseph (Eds.), Psychologia pozytywna w praktyce (pp. 87–111). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
32.
Tomczyszyn, D. (2010). Wykształcenie i rodzaj wykonywanej pracy zawodowej rodziców wychowujących dziecko z niepełnosprawnością intelektualną w Białej Podlaskiej zagrożeniem czy szansą w rozwoju ich niepełnosprawnego dziecka? [Education and type of occupation of parents raising a child with intellectual disabilities in Biala Podlaska a threat or an opportunity in the development of their disabled child?]. Rozprawy Społeczne, 1(4), 109–128.
33.
Tse, D. C. K., Nakamura, J., & Csikszentmihalyi, M. (2022). Flow experiences across adulthood findings on the continuity hypothesis. Journal of Happiness Studies, 23, 2517–2540. DOI:10.1007/s10902-022-00514-5.
34.
Żyta, A., Ćwirynkało, K. (2015). Wspieranie rodzin dzieci z niepełnosprawnością – perspektywa zmiany [Supporting families of children with disabilities – a perspective for change]. Wychowanie w Rodzinie, 11(1), 377–396. DOI: 10.23734/wwr20151.377.396.
© 2006-2025 Journal hosting platform by Bentus
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
