Current issue
Online first
Archive
About the Journal
Aims and Scope of the Journal
Publisher and Management organ
Editorial Team
Academic Council
The board of Reviewers
Indexation and impact factors
Copyright and open access policy
Source of funding
Privacy policy
For authors
Procedure for publication
Review procedure
Editorial requirements
Publication ethics
Publishing fees
Generative AI and AI-Assisted Technologies Policy
Musical Abilities of Future Teachers of Children Aged 3 to 10 – a Pilot Study
1
Institute of Pedagogy, Faculty of Pedagogy and Psychology, University of the Commission of National Education in Krakow, Kraków, Poland
2
1Institute of Pedagogy, Faculty of Pedagogy and Psychology, University of the Commission of National Education in Krakow, Kraków, Poland
These authors had equal contribution to this work
Submission date: 2024-12-17
Acceptance date: 2025-08-02
Online publication date: 2025-11-03
Corresponding author
Monika Semik
Instytut Pedagogiki, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Podchorążych 2, 30-084 Kraków, Polska
Instytut Pedagogiki, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Podchorążych 2, 30-084 Kraków, Polska
KEYWORDS
TOPICS
ABSTRACT
Aim. The aim of this article was to examine the level of musical abilities of future preschool and early school education teachers and to relate it to the requirements outlined in the core curricula (2014, 2016, 2017) and teacher education standards (2012, 2019, 2024).
Methods and materials. The selection of the group was purposeful. The study was conducted on a group of 91 female students of preschool and early school education at a Polish university. The research employed the diagnostic survey method, within which the Short
Test of Musical Aptitude was used. The collected research material was subjected to quantitative and statistical analysis. Results and conclusion. The research results indicate an average level of musical abilities among the participants, including: a good level of musical aptitude in perceiving changes in repeated melodic examples, reproducing tempo changes through movement, and individually performing rhythms; and an average level of ability in vocally repeating melodic examples. The identified abilities may be useful in organising various forms of musical activities. Vocal deficits suggest the need to introduce high standards in the field of music education in teacher training programs. The article also highlights the need for further research, including longitudinal studies, on the relationship between teachers’ musical
preparation and the effectiveness of broadly understood music education.
REFERENCES (59)
1.
Artıktay, G. G. (2024). Cognitive neuroscience and music education: Relationships and interactions. International Journal of Educational Spectrum, 6(1), 91–119. https://doi.org/10.47806/ijesa....
2.
Bautista, A., Yeung, J., McLaren, M. L., & Ilari, B. (2024). Music in early childhood teacher education: Raising awareness of a worrisome reality and proposing strategies to move forward. Arts Education Policy Review, 125(3), 139–149. https://doi.org/10.1080/106329....
3.
Bonna, B. (2016). Zdolności i kompetencje muzyczne uczniów w młodszym wieku szkolnym [Musical abilities and competences of students at early school age]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
4.
Burowska, Z., & Głowacka, E. (2006). Psychodydaktyka muzyczna: Zarys problematyki [Musical psychodidactics: An outline of the issues]. Akademia Muzyczna w Krakowie.
5.
Correia, A. I., Vincenzi, M., Vanzella, P., Pinheiro, A. P., Schellenberg, E. G., & Lima, C. F. (2023). Individual differences in musical ability among adults with no music training. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 76(7), 1585–1598. https://doi.org/10.1177/174702....
6.
Dyląg, J. (1992). Kształtowanie umiejętności dydaktycznych do nauczania muzyki w klasach I–III [Developing teaching skills for teaching music in grades I–III] [Unpublished doctoral dissertation]. Uniwersytet Śląski.
7.
Dyląg, J. (1994). Kształcenie umiejętności dydaktycznych studentów do nauczania muzyki w klasach I–III szkoły podstawowej [Developing students’ teaching skills for teaching music in grades 1–3 of primary school]. In Z. Burowska, J. Kurcz, & A. Wilk (Eds.), Krakowska koncepcja wychowania muzycznego w świetle przeprowadzonych badań (2nd ed., pp. 67–71). Akademia Muzyczna w Krakowie.
8.
Gardner, H., Kornhaber, M. L., & Wake, W. K. (2001). Inteligencja: Wielorakie perspektywy [Intelligence: Multiple perspectives]. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
9.
Gordon, E. E. (1997). Umuzykalnianie niemowląt i małych dzieci: Teoria i wskazówki praktyczne [Musical development for babies and toddlers: Theory and practical tips]. „Zamiast Korepetycji”.
10.
Gustavson, D. E., Coleman, P. L., Wang, Y., Nitin, R., Petty, L. E., Bush, C. T., Mosing, M. A., Wesseldijk, L. W., Ullén, F., Me Research Team, Below, J. E., Cox, N. J., & Gordon, R. L. (2023). Exploring the genetics of rhythmic perception and musical. engagement in the Vanderbilt Online Musicality Study. Annals of the New York Academy of Sciences, 1521(1), 140–154. https://doi.org /10.1111/nyas.14964.
11.
Hargreaves, D. J., & Lamont, A. (2017). The psychology of musical development. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/978110....
12.
Januszewska-Warych, M. (2006). Uzdolnienia muzyczne, zdolności i muzykalność dzieci [Musical talents, abilities and musicality of children]. Nauczyciel i Szkoła, 3–4(32–33), 109–123.
13.
Kataryńczuk-Mania L.(2010). Nauczyciel edukacji muzycznej we współczesnej rzeczywistości kulturalnej [The music education teacher in contemporary cultural reality]. Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.
14.
Kisiel, M. (2000). Muzyka i jej formy aktywności w integracyjnych działaniach nauczyciela nauczania początkowego zreformowanej szkoły podstawowej [Music and its forms of activity in the integrative activities of the primary school teacher. in the reformed primary school]. In V. Przerembska (Ed.), Treści, formy i metody przedmiotu „muzyka” w świetle reformy powszechnej edukacji: Materiały z ogólnopolskiej konferencji naukowej, Łódź, 25–26 listopada 1999 (pp. 31–38). Zakład Pedagogiki Muzycznej UŁ.
15.
Kołodziejski, M. (2018). Zdolności muzyczne ustabilizowane a imitacja i improwizacja rytmiczna w metrum dwudzielnym studentów wczesnej edukacji w badaniach własnych [Stabilized musical abilities and rhythmic imitation and improvisation. in duple meter among early childhood education students in our own research]. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 13(2), 139–164. https://doi.org/10.35765/eetp.....
16.
Kołodziejski, M. (2019). Zdolności muzyczne ustabilizowane a gotowość do improwizacji harmonicznej i rytmicznej u osób dorosłych w badaniach transwersalnych [Stabilized musical abilities and readiness for harmonic and rhythmic improvisation. in adults in transversal studies]. Edukacja Muzyczna, 14, 155–176. https://doi.org/10.16926/em.20....
17.
Kragness, H. E., Swaminathan, S., Cirelli, L. K., & Schellenberg, E. G. (2021). Individual differences in musical ability are stable over time in childhood. Developmental Science, 24(4), Article e13081. https://doi.org/10.1111/desc.1....
18.
Lewandowska, K. (1978). Rozwój zdolności muzycznych u dzieci w wieku szkolnym [Development of musical abilities in school-age children]. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
19.
Ławrowska, R. (1999). Model kompetencji zawodowych nauczyciela muzyki w szkolnictwie ogólnokształcącym [A model of professional competences of a music teacher in general education]. In H. Danel-Bobrzyk (Ed.), Muzyka w edukacji i wychowaniu (pp. 177–195). Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
20.
Majzner, R. (2019). Inteligencja muzyczna kandydatów na nauczycieli wczesnej edukacji [Musical intelligence of early childhood teacher candidates]. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 577(2), 59–67. https://doi.org/10.5604/01.300....
21.
Manturzewska, M. (1990). Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki [Selected issues in the psychology of music]. WSiP.
22.
Mosing, M. A., Madison, G., Pedersen, N. L., Kuja-Halkola, R., & Ullén, F. (2014). Practice does not make perfect: No causal effect of music practice on music ability. Psychological Science, 25(9), 1795–1803. https://doi.org/10.1177/095679....
23.
Mosing, M. A., Pedersen, N. L., Madison, G., & Ullén, F. (2014). Genetic pleiotropy explains associations between musical auditory discrimination and intelligence. PLoS One, 9(11), Article e113874. https://doi.org/10.1371/journa....
24.
Obwieszczenie w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela [Announcement on the announcement of the consolidated text of the regulation of the Minister of Science and Higher Education on the standard of education preparing for the teaching profession]. (2024, February 9). Dz.U.2024.453.
25.
Olbrycht, K. (2007). O roli przykładu, wzoru, autorytetu i mistrza w wychowaniu osobowym [About the role of an example, a model, an authority and a master in personal education]. Wydawnictwo Adam Marszałek.
26.
Przychodzińska, M. (1979). Muzyka i wychowanie [Music and education]. Nasza Księgarnia.
27.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Regulation amending the regulation on the core curriculum of pre-school education and general education in particular types of schools]. (2016, June 17). Dz.U.2016.895.
28.
Rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej [Regulation on the core curriculum for preschool education and the core curriculum for general education for primary school, including for students with moderate or severe intellectual disabilities, general education for vocational schools of the first degree, general education for special schools preparing for employment, and general education for post-secondary schools]. (2017, February 14). Dz.U.2017.356.
29.
Rozporządzenie w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela [Regulation on the standards of education preparing for the teaching profession]. (2012, January 17). Dz.U.2012.131.
30.
Rozporządzenie w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela [Regulation on the standard of education preparing for the teaching profession]. (2019, July 25). Dz.U.2019.1450.
31.
Rozporządzenie zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Regulation amending the regulation on the core curriculum of pre-school education and general education in particular types of schools]. (2014, May 30). Dz.U.2014.803.
32.
Sacher, W. A. (1997). Wczesnoszkolna edukacja muzyczna [Early school music education]. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
33.
Sacher, W. A. (2012). Pedagogika muzyki: Teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzycznego [Music pedagogy: Theoretical foundations of general music education]. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
34.
Schellenberg, E. G. (2020). Music training, individual differences, and plasticity. In M. S. C. Thomas, D. Mareschal, & I. Dumontheil (Eds.), Educational neuroscience: Development across the life span (pp. 415–441). Routledge. https://doi.org/10.4324/978100....
35.
Schellenberg, E. G., & Lima, C. F. (2024). Music training and nonmusical abilities. Annual Review of Psychology, 75, 87–128. https://doi.org/10.1146/annure....
36.
Seesjärvi, E., Särkämö, T., Vuoksimaa, E., Tervaniemi, M., Peretz, I., & Kaprio, J. (2016). The nature and nurture of melody: A twin study of musical pitch and rhythm perception. Behavior Genetics, 46, 506–515. https://doi.org/10.1007/s10519....
37.
Sloboda, J. A. (2002). Umysł muzyczny: Poznawcza psychologia muzyki [The musical mind: The cognitive psychology of music]. Akademia Muzyczna im. Fryderyka Chopina.
38.
Spiech, C., Endestad, T., Laeng, B., Danielsen, A., & Haghish, E. F. (2023). Beat alignment ability is associated with formal musical training not current music playing. Frontiers in Psychology, 14, Article 1034561. https://doi.org/10.3389/fpsyg.....
39.
Strykowski, W., Strykowska, J., & Pielachowski, J. (2003). Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej [Competencies of a modern school teacher]. Wydawnictwo eMPi2.
40.
Suświłło, M. (2018). Podstawy rozwijania muzykalności dziecka – implikacje dla edukacji [Fundamentals of developing a child’s musicality – implications for education]. Aspekty Muzyki, 8, 39–65.
41.
Swaminathan, S., & Schellenberg, E. G. (2018). Musical competence is predicted by music training, cognitive abilities, and personality. Scientific Reports, 8, Article 9223. https://doi.org/10.1038/s41598....
42.
Swaminathan, S., Schellenberg, E. G., & Khalil, S. (2017). Revisiting the association between music lessons and intelligence: Training effects or music aptitude? Intelligence, 62, 119–124. https://doi.org/10.1016/j.inte....
43.
Swaminathan, S., Schellenberg, E. G., & Venkatesan, K. (2018). Explaining the association between music training and reading in adults. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 44, 992–999. https://doi.org/10.1037/ xlm0000493.
44.
Szczyrba-Poroszewska, J. (2020). Kompetencje muzyczne studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej [Musical competences of preschool and early school pedagogy students] [unpublished doctoral dissertation]. Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie.
45.
Szczyrba-Poroszewska, J., & Lasota, A. (2023). Musical competencies of teachers of preschool and school-age children. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 4, 295–303. https://doi.org/10.34866/pgtj-....
46.
Szuman, S. (1956). Istota, kierunki i struktura uzdolnień muzycznych [The essence, directions and structure of musical talents]. Szkoła Artystyczna, 1–2, 8–29.
47.
Tan, Y. T., McPherson, G. E., Peretz, I., Berkovic, S. F., & Wilson, S. J. (2014). The genetic basis of music ability. Frontiers in Psychology, 5, 658. https://doi.org/10.3389/fpsyg.....
48.
Taraszkiewicz, M. (2001). Jak uczyć jeszcze lepiej! Szkoła pełna ludzi [How to teach even better! A school full of people]. „Arka”.
49.
Tiepłow, B. M. (1952). Psychologia zdolności muzycznych [The psychology of musical ability]. „Nasza Księgarnia”.
50.
Weiner, A. (2010). Kompetencje muzyczne dzieci w młodszym wieku szkolnym: Determinanty, zależności, perspektywy rozwoju [Musical competences of children at early school age: Determinants, dependencies, development prospects]. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
51.
Welch, G. F. (2022). Reflections on the concept of musical development. British Journal of Music Education, 39(1), 92–105. https://doi.org/10.1017/S02650....
52.
Wierszyłowski, J. (1979). Psychologia muzyki [Psychology of music]. Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
53.
Wilk, A. (1999). Analiza efektywności kształcenia muzycznego studentów na kierunkach: „nauczanie początkowe” i "wychowanie przedszkolne” w wyższych szkołach pedagogicznych [Analysis of the effectiveness of music education for students in the fields of “primary education” and “preschool education” at higher pedagogical schools]. In J. Kurcz (Ed.), Kształcenie nauczycieli muzyki: Stan obecny i perspektywy (pp. 24–29). Akademia Muzyczna w Krakowie.
54.
Wilk, A. (2004). Problemat kompetencji muzyczno-pedagogicznych studentów pedagogiki wczesnoszkolnej i nauczycieli klas początkowych szkoły podstawowej w świetle przeprowadzonych badań w latach 1992–1999 [The problem of musical and pedagogical competences of early school education students and teachers of early grades of primary school in the light of research conducted in the years 1992–1999]. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej w Krakowie.
55.
Wilk, K. (2018). Postulowane a rzeczywiste kompetencje muzyczne nauczycieli przedszkola (na przykładzie województwa śląskiego) [The postulated and actual musical competences of kindergarten teachers (based on the example of the Silesian Voivodeship)] [Doctoral thesis, Uniwersytet Śląski w Katowicach]. https://rebus.us.edu.pl/bitstr....
56.
Wojciechowska, K. (2009). Muzyka w edukacji wczesnoszkolnej a kompetencje nauczyciela [Music in early school education and teacher competences]. Wydawnictwo Naukowe Łużyckiej Wyższej Szkoły Humanistycznej im. J. B. Solfy; Wydawnictwo „Monogram”.
58.
Zwolińska, E. A. (2007). Kompetencje nauczyciela muzyki w audiacyjnym modelu edukacji [Competencies of a music teacher in the audiation model of education]. In B. Kamińska (Ed.), Psychologia rozwoju muzycznego a kształcenie nauczycieli (pp. 143–156). Akademia Muzyczna im. Fryderyka Chopina.
59.
Żylińska, M. (2013). Neurodydaktyka: Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi [Neurodidactics: Brain-friendly teaching and learning]. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. https://doi.org/10.12775/978-8....
Share
RELATED ARTICLE
Funded by:
The project for the development of publishing and editorial practices and their impact on the journal's continued international circulation was funded by the Ministry of Science and Higher Education. The project included the following activities: modernization of the journal's website, implementation of an article submission system and implementation of a bibliography manager, implementation of an anti-plagiarism system, introduction of an automated information system for members of the academic community, and translation of articles into English. The amount of funds constituting the assistance granted under the “Development of Scientific Journals” ["Rozwój czasopism naukowych"] program under contract No. RCN/SN/0666/2021/1 dated 22/12/2022 amounted to PLN 79,890, 96. For a detailed description of the activities carried out, see “Source of funding”
© 2006-2025 Journal hosting platform by Bentus
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
