(Re)constructions of femininity in the entertainment programme „Ladies and Peasants” broadcast on TTV – the perspective of pedagogical research
More details
Hide details
1
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie, Wydział Nauk Społecznych, Oczapowskiego 2, 10-719 Olsztyn, Polska
Submission date: 2024-04-24
Final revision date: 2024-06-14
Acceptance date: 2024-09-20
Online publication date: 2024-10-02
Publication date: 2024-12-09
Wychowanie w Rodzinie 2024;31(2):91-108
KEYWORDS
TOPICS
ABSTRACT
Aim. The aim of the research is to understand the dominant messages of women living in cities and villages presented in the program “Ladies and Peasants”. The subject of the research is the transmission of the television program. Methods and materials. The data collection method was source searching and the data analysis strategy was discourse analysis. Results and conclusion. The data collection method was searching secondary sources, and the data analysis strategy was discourse analysis. Results. The identity of a lady was defined by discourses such as nouveau riche, luxury, body imperfection, eternal youth, while a peasant woman’s identity was defined by discourses of neglect and poverty, an imperfect and inadequate body. The category of a peasant woman’s family home was dominated by discourses: neglect, sloppiness (dirt), poverty; and for ladies: luxury, fashionable architecture, impeccable cleanliness, space, solitude. In the presentation of family and family life in the discourses of a woman from the countryside, the figure of the Atlas woman (Strong Woman), living in a patriarchal family and a missionary mother, is visible. And ladies: gender equality, a woman conquered and seduced, a longing for motherhood. Professional work in the case of a peasant woman was portrayed as: a good farmer, a submissive wife; and we will give it as “light and pleasant”, “fulfilment of passions and dreams”. In the category of peasant women’s free time, the discourse of cultivating family and neighbourly ties, folk fun, and celebrating traditions was distinguished; and we will give a discourse on vanity and consumerism.
REFERENCES (28)
1.
Bourdieu, P., Passeron, J. P. (1990). Reproduction in education, society and culture. London: Sage Publications.
2.
Dymnicka, M. (2013). Przestrzeń publiczna a przemiany miasta. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
3.
Gaze, M. (2015). Językowy obraz wieśniaka we współczesnej polszczyźnie. Studia Obszarów Wiejskich, 40, 181–187. DOI: 10.7163/SOW .40.13.
4.
Gorlach, K. (2004). Socjologia obszarów wiejskich: Problemy i perspektywy. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
5.
Gromkowska, A. (2002). Kobiecość w kulturze globalnej – rekonstrukcje i reprezentacje. Poznań: Wydawnictwo Wolumin.
6.
Jabłońska, B. (2013). Krytyczna analiza dyskursu w świetle założeń socjologii fenomenologicznej (dylematy teoretyczno-metodologiczne). Przegląd Socjologii Jakościowej, 1(9), 48–61.
7.
Juszczyk, S. (2013). Badania jakościowe w naukach społecznych: Szkice metodologiczne. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
9.
Konarzewski, K. (2000). Jak uprawiać badania oświatowe: Metodologia praktyczna. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
10.
Kozioł, J. J. (2010). Ludzie w mieście – Miasto w ludziach. W: P. Czech, M. Banaszkiewicz, P. Winkowski (red.), Miasto: Między przestrzenią a koncepcją przestrzeni (ss. 25–37). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
11.
Krzesińska-Żach, B. (2007). Pedagogika rodziny: Przewodnik do ćwiczeń. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana.
12.
Kwieciński, Z. (2002). Bezbronni: Odpad szkolny na wsi. Toruń: Wydawnictwo Edytor.
13.
Ładyżyński, A. (2017). Dom rodzinny jako kategoria pedagogiczna. W: A. Ładyżyński, M. Piotrowska, M. Kasprzak (red.), Dom rodzinny w doświadczeniu (auto)biograficznym (ss. 10–18). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
14.
Matyjas, B. (2012). Dzieciństwo na wsi: Warunki życia i edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
15.
Matyjas, B. (2019). Środowisko wiejskie jako przestrzeń edukacji szkolnej dzieci. Pedagogika Społeczna, 3(73), 325–339. DOI: 10.35464/1642-672X.PS.2019.3.23.
16.
Melosik, Z. (1996). Tożsamość, ciało i władza: Teksty kulturowe jako (kon)teksty pedagogiczne. Poznań – Toruń: Wydawnictwo Edytor.
17.
Melosik, Z. (2013). Kultura popularna i tożsamość młodzieży: W niewoli władzy i wolności. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
18.
Orłowska, M. (2020). Czas wolny jako środowisko życia. W: J. Madalińska-Michalak, A. Wilkomirska (red.), Pedagogika i edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii (ss. 425–431). Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
19.
Pikuła, N. G. (2017). Czynniki różnicujące przebieg kariery zawodowej kobiet i mężczyzn – z perspektywy osób starszych. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 2(78), 90–106.
21.
Prokopska, A., Matyka, A. (2017). Miasto jako organizm przyjazny człowiekowi. Budownictwo i Architektura, 16(1), 165–174. DOI: 10.24358/Bud-Arch_17_161_14.
22.
Rubacha, K. (2016). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
25.
Surowiec, M., Wilczyńska, K., Orlot, N., Waszkiewicz, N. (2018). Obraz kobiecego ciała a wizerunek kreowany przez media. Neuropsychiatria: Przegląd Kliniczny, 10(2–3), 74–79. DOI : 10.24292/01.NP.1023300918.4.
26.
Szopa, B. (2012). Ubóstwo na przykładzie Polski. W: B. Szopa (red.), Wokół zagadnień ubóstwa i bogactwa (ss. 7–13). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego.
28.
Zaworska-Nikoniuk, D. (2008). Wzory kobiecości i męskości w polskiej prasie dla kobiet XXI wieku. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.