PL EN
 
2/2018 vol. 18
Stats
CC BY-SA 4.0
Get citation
Parentocracy and construction of educational and social inequalities
Anna Sobczak 1
 
 
 
More details
Hide details
1
Zakład Socjologii Edukacji, Wydział Studiów Edukacyjnych, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, ul. Wieniawskiego 1, 61-712 Poznań, Polska
 
 
Submission date: 2018-10-23
 
 
Final revision date: 2018-12-06
 
 
Acceptance date: 2018-12-06
 
 
Publication date: 2018-12-31
 
 
Corresponding author
Anna Sobczak   

Zakład Socjologii Edukacji, Wydział Studiów Edukacyjnych, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, ul. Wieniawskiego 1, 61-712 Poznań, Polska
 
 
Wychowanie w Rodzinie 2018;18(2):447-458
DOI: https://doi.org/10.34616/wwr20182.447.458
 
 
Article (PDF)
References (21)
 
KEYWORDS
family
education
children
parentocracy
social inequalities
 
ABSTRACT
Aim: The aim of the article is to try to explain what is the ideology of parentocracy and describe its impact on the educational and social functioning of individuals, in particular in the conditions of modern mass education, also at the academic level. Methods: In this paper the method of analysis and synthesis of literature sources was used. Results: Three possible ways of thinking about parentocracy can be distinguished, which include choices made by parents regarding their children’s participation in the education process, socialization in the family and the “post-educational” period associated with the entry of graduates into the labour market, in which parents’ social capital plays a significant role. Conclusions: Currently one of the important sources of educational and social inequality is the family, and more specifically parents and their resources, which they can use to ensure a proper education for their children.
 
REFERENCES (21)
1.
Barrett DeWiele C.E., Edgerton J.D., Parentocracy Revisited: Still a Relevant Concept for Understanding Middle Class Educational Advantage, „Interchange” 2016, nr 47.
Google Scholar
 
 
2.
Bartlett L., Frederick M., Gulbrandsen T., Murillo E., The Marketization of Education: Public Schools for Private Ends, „Anthropology & Education Quarterly” 2002, nr 33(1).
Google Scholar
 
 
3.
Brown P., The ‘third wave’: Education and the ideology of parentocracy, „British Journal of Sociology of Education” 1990, nr 11(1).
Google Scholar
 
 
4.
Conway S., The Reproduction of Exclusion and Disadvantage: Symbolic Violence and Social Class Inequalities in „Parental Choice of Secondary Education, „Sociological Research Online” 1997, nr 2(4), por. źródło: https://journals.sagepub.com/d... [dostęp: 04.12.2018].
Google Scholar
 
 
5.
Davey G., Using Bourdieu’s Concept of Habitus to Explore Narratives of Transition, „European Educational Research Journal” 2009, nr 8(2).
Google Scholar
 
 
6.
Dolata R., Szkoła – segregacja – nierówności, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2008.
Google Scholar
 
 
7.
Dybaś M, Dziemianowicz-Bąk A., Krawczyk-Radwan M., Walczak D., Szkolnictwo wyższe, [w:] M. Federowicz, A. Wojciuk (red.), Kontynuacja przemian. Raport o stanie edukacji, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2012.
Google Scholar
 
 
8.
Hejwosz D., Edukacja uniwersytecka i kreowanie elit społecznych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2010.
Google Scholar
 
 
9.
Matuchniak-Krasuska A., Koncepcja habitusu u Pierre’a Bourdieu, „Hybris” 2015, nr 31.
Google Scholar
 
 
10.
Mazur P., Zarys historii szkoły, Wyższa Szkoła Ekonomii, Turystyki i Nauk Społecznych w Kielcach, Kielce – Myślenice 2012.
Google Scholar
 
 
11.
Melosik Z., Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013.
Google Scholar
 
 
12.
Melosik Z., Piłka nożna. Tożsamość, kultura i władza, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2016.
Google Scholar
 
 
13.
Melosik Z., Uniwersytet i społeczeństwo. Dyskursy wolności, wiedzy i władzy, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2009.
Google Scholar
 
 
14.
Melosik Z., Współczesne amerykańskie spory edukacyjne (między socjologią edukacji a pedagogiką postmodernistyczną, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 1994.
Google Scholar
 
 
15.
Mikiewicz P., Dlaczego elitarne szkoły nie znikną? O nieusuwalności nierówności społecznych w edukacji, „Rocznik Lubuski” 2008, nr 34(1).
Google Scholar
 
 
16.
Nawrocki R., W poszukiwaniu optymalnego modelu edukacji. Pomiędzy kategorią wolności a kategorią sprawiedliwości, [w:] A. Komorowska-Zielony, T. Szkudlarek (red.), Różnice. Edukacja, Inkluzje, Wydawnictwo UG, Gdańsk 2015.
Google Scholar
 
 
17.
Segiet W., O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2013.
Google Scholar
 
 
18.
Segiet W., Rodzina w relacji ze szkołą. Zasadnicze wątki, wybrane inspiracje, [w:] J. Modrzewski, A. Matysiak-Błaszczyk, E. Włodarczyk, Środowiska uczestnictwa społecznego jednostek, kategorii i grup (doświadczenia socjalizacyjne i biograficzne), Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2018.
Google Scholar
 
 
19.
Suchocka A., Przemoc symboliczna jako element ukrytego programu kształcenia polskiej szkoły, „Zeszyty Naukowe Akademii Marynarki Wojennej” 2011, nr 4(187).
Google Scholar
 
 
20.
Ueno U., Krause A., Overeducation, perceived career progress, and work satisfaction in young adulthood, „Research in Social Stratification and Mobility” 2018, nr 55.
Google Scholar
 
 
21.
Uryga D., Wiat M., Quasi-szkoły – nowe przedsięwzięcia rodzicielskie na obrzeżu systemu oświaty, „Pedagogika Społeczna” 2015, nr 3(57).
Google Scholar
 
 
Share
Send by email
RELATED ARTICLE
Prevention of social exclusion of seniors with cognitive disorders and the families who care for them
Selected aspects of the functioning of siblings of blind children
The image of grandmother in the novel by Pavel Sanaev Bury me under the floor
Social responsibility of the modern family towards climate threats in the Anthropocene era
Media education on threats in the digital world of the child
Indexes
 
Keywords index
Authors index
eISSN:2300-5866
ISSN:2082-9019
Journals System - logo
Crossref database logo ICI logo PBN logo
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Scroll to top