Current issue
Online first
Archive
About the Journal
Aims and Scope of the Journal
Publisher and Management organ
Editorial Team
Academic Council
The board of Reviewers
Indexation and impact factors
Copyright and open access policy
Source of funding
Privacy policy
For authors
Procedure for publication
Review procedure
Editorial requirements
Publication ethics
Publishing fees
The Child in the Musical Reality of the Family Environment
1
Faculty of Pedagogy, Kazimierz Wielki University, Bydgoszcz, Poland
Submission date: 2025-01-08
Final revision date: 2025-03-09
Acceptance date: 2025-03-18
Online publication date: 2025-07-25
Corresponding author
Paweł Trzos
Wydział Pedagogiki, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego, K. Chodkiewicza 30, 85-064 Bydgoszcz, Polska
Wydział Pedagogiki, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego, K. Chodkiewicza 30, 85-064 Bydgoszcz, Polska
KEYWORDS
TOPICS
ABSTRACT
Introduction. The article is a theoretical analysis of the findings from research on selected principles of Gordon’s Music Learning Theory in relation to early music education. The paper emphasizes the need to analyze the development of children’s audiation within the family environment. Consequently, the focus is placed on musical enculturation, with the family and its members serving as the primary environment for this process. Aim. The article aims to focus attention on the specific attributes of shared audiation within the family context. This approach necessitates an interdisciplinary reflection on topics such as audiation, language, and social relationships. The focus of the analysis is audiation, explored in the context of parent’s enculturative actions. Musical enculturation, understood in this way as an “initial” method of fostering audiation, constitutes a crucial foundation for the musical development of children within the family setting.
Methods and materials. The study involves a review and critical analysis of the subject literature. The text attempts to address the question of the feasibility of a detailed and interdisciplinary explanation of the meanings of audiation in early childhood music education. Understanding audiation in the context of research on the family’s role in musical development requires establishing theoretical parallels with pedagogy, family studies, cultural studies, and linguistics. Results and conclusion. The article aligns with the ongoing debate on the quality of aesthetic education for children within the family environment. Focusing attention on the specifics of a young child’s Development in this context necessitates empirical verification of ideas centered on questions about the role of parents in shaping a conscious and autonomous aesthetic personality in the child. It also explores the socio-cultural potential of the family, which is entrusted with specific educational challenges.
REFERENCES (46)
1.
Bonna, B. (2006). Rodzina i przedszkole w kształtowaniu umiejętności muzycznych dzieci: Zastosowanie koncepcji Edwina E. Gordona [Family and kindergarten in the development of children’s musical skills: Application of Edwin E. Gordon’s concept]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
2.
Bonna, B. (2016). Zdolności i kompetencje muzyczne uczniów w młodszym wieku szkolnym [Musical abilities and Competences of pupils at a younger school age]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
3.
Brodsky, W., Kessler, Y., Rubinstein, B. S., Ginsborg, J., & Henik, A. (2008). The mental representation of music notation: Notational audiation. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 34(2), 427–443. https://doi.org/10.1037/0096-1....
4.
Chomsky, N. (1977). Nowy przyczynek do teorii idei wrodzonych [A new contribution to the theory of innate ideas]. In B. Stanosz (Ed.), Lingwistyka i filozofia: Współczesny spór o filozoficzne założenia teorii języka (pp. 100–170). Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
5.
Clarke, E., Dibben, N., & Pitts, S. (2009). Music and mind in everyday life . Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof....
6.
Conkling, S. W. (2018). Socialization in the family: Implications for music education. Update: Applications of Research in Music Education, 36(3), 29–37. https://doi.org/10.1177/875512....
7.
Filipiak, E. (2002). Konteksty rozwoju aktywności językowej dzieci w wieku wczesnoszkolnym [Contexts of the development of language activity in children of early school age]. Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
8.
Gordon, E. E. (1997). Umuzykalnianie niemowląt i małych dzieci: Teoria i wskazówki praktyczne [Musical education in infants and toddlers: Theory and practical tips]. Wydawnictwo „Zamiast Korepetycji”.
9.
Gordon, E. E. (1999). Sekwencje uczenia się w muzyce: Umiejętności, zawartość i motywy: Teoria uczenia się muzyki [Learning sequences in music: Skills, content and motives: Music learning theory]. Wydawnictwo Uczelniane WSP.
10.
Gordon, E. E. (2013). Music learning theory for newborn and young children. GIA Publications.
11.
Gordon, E. E., & Woods, D. G. (1999). Zanurz się w program nauczania muzyki: Działania w kolejności uczenia się: Podręcznik dla nauczycieli [Dive into the music curriculum: Activities in learning order: A handbook for teachers]. Wydawnictwo Uczelniane WSP.
12.
Gruhn, W. (2002). Phases and stages in early music learning: A longitudinal study on the development of young children’s musical potential. Music Education Research, 4(1), 51–71. https://doi.org/10.1080/146138....
13.
Guzy-Steinke, H. (2021). Norma wzajemności w środowisku rodzinnym: Relacje dzieci z rodzicami w kontekście wzajemności [The norm of reciprocity in the family environment: Children’s relationships with their parents in the context of reciprocity] Wychowanie w Rodzinie, 25(2), 127–138. https://doi.org/10.34616/wwr.2...
14.
Hausner, M. D., Chomsky, N., & Fitch, W. T. (2002). The faculty of language: What is it, who has it, and how did it evolve? Science, 298(5598), 1569–1579. https://doi.org/10.1126/scienc....
15.
Hołówka, T. (1986). Myślenie potoczne: Heterogeniczność zdrowego rozsądku [Colloquial thinking: The heterogeneity of common sense]. Państwowy Instytut Wydawniczy.
16.
Jordan-Decarbo, J., & Nelson, J. A. (2004). Music and early childhood education. In R. Colwell, C. Richardson (Eds.), The new handbook of research on music teaching and learning: A project of the Music Educators National Conference (pp. 210–242). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/97....
17.
Kamińska, B. (1997). Co wnosi E. E. Gordon do teorii rozwoju muzycznego? [What does E. E. Gordon contribute to the theory of musical development?]. In E. Zwolińska (Ed.), Sposoby kierowania rozwojem muzycznym dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (pp. 65–81). Wydawnictwo Uczelniane WSP.
18.
Kołodziejski, M. (2020). Heterogeniczność myślenia o audiacji w świetle eksploracji naukowego statusu teorii uczenia się muzyki według Edwina Eliasa Gordona [Heterogeneity of thinking about audiation in the light of Edwin Elias Gordon’s exploration of the scientific status of music learning theory]. Edukacja Muzyczna, 15, 191–218. https://doi.org/10.16926/em.20....
19.
Kołodziejski, M. (2022). Wybrane refleksje nad audiacją gordonowską [Selected reflections on the Gordon audiation]. Roczniki Humanistyczne, 70(12), 278–290. https://doi.org/10.18290/rh227....
20.
Kołodziejski, M., & Trzos, P. A. (2013). Środowiskowy wymiar uczenia się muzyki w kontekście rozwoju audiacji [The environmental dimension of music teaching in the context of audiology development]. Studia Pedagogiczne: Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne, 22, 163–178.
21.
Konaszkiewicz, Z., Ławrowska, R., Nowak, B., Sacher, W., Smoleńska-Zielińska, B. (2008). Standardy edukacji muzycznej [Music Education Standards]. In A. Białkowski (Ed.), Standardy edukacji kulturalnej: Materiały do konsultacji środowiskowych (pp. 101–125). Fundacja Polskiej Rady Muzycznej.
22.
Kurcz, I. (2000). Psychologia języka i komunikacji [Psychology of language and communication]. „Scholar”.
23.
Langacker, R. (2000). Why a mind is necessary: Conceptualization, grammar and linguistic semantic. In L. Albertazzi (Ed.), Meaning and cognition: A multidisciplinary approach (pp. 25–28). J. Benjamins.
24.
Lewicka, M. (2023). Difficulties of contemporary motherhood. Methodological aspects of maternal research. Wychowanie w Rodzinie, 30(2), 57–78. https://doi.org/10.61905/wwr/1....
25.
Majzner, R. (2023). Rodzina jako przestrzeń rozpoznawania i rozwijania uzdolnień muzycznych dzieci [Family as a space for recognizing and developing children’s musical talents]. Wychowanie w Rodzinie, 30(3), 237–252. https://doi.org/10.61905/wwr/1....
26.
Marody, M. (1987). Technologie intelektu: Językowe determinanty wiedzy potocznej i ludzkiego działania [Technologies of the intellect: Linguistic determinants of common knowledge and human action]. Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
27.
Miklaszewski, K. (1990). Uczenie się muzyki [Learning music]. In M. Manturzewska & H. Kotarska (Eds.), Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki (pp. 189–216). Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
28.
Milewski, T. (1969). Językoznawstwo [Linguistics]. Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
29.
Nudds, M., & O’Callaghan, C. (Eds.). (2009). Sounds and perception: New philosophical essays. Oxford University Press.
30.
Schütz, A. (2008). O wielości światów: Szkice z socjologii fenomenologicznej [On the multiplicity of worlds: Sketches in phenomenological sociology]. Nomos.
31.
Sloboda, J. A. (2002). Umysł muzyczny: Poznawcza psychologia muzyki [The musical mind: The cognitive psychology of music]. Akademia Muzyczna im. F. Chopina.
32.
Suzuki, S. (2003). Karmieni miłością: Podstawy kształcenia talentu [Nourished by love: The foundations of talent development]. Centrum Rozwoju Uzdolnień.
33.
Trzos, P. A. (2012). Codzienność we wczesnej edukacji muzycznej [Everyday life in early music education]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
34.
Trzos, P. A. (2018). Umiejętności audiacyjne uczniów na etapie edukacji wczesnoszkolnej [Students’ audiation skills at the early childhood education stage]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
35.
Tymoczko, D. (2010). A geometry of music: Harmony and counterpoint in the extended common practice. Oxford University Press.
36.
Weiner, A. (2010). Kompetencje muzyczne dzieci w młodszym wieku szkolnym: Determinanty, zależności, perspektywy rozwoju [Musical competences of children at a younger school age: Determinants, dependencies, development prospects]. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
37.
Whorf, B. L. (2002). Język, myśl i rzeczywistość [Language, thought, and reality]. Wydawnictwo KR.
38.
Zhang, M. (2023). Analysis and research on the role of family music education in children’s music education. Journal of Intelligence and Knowledge Engineering, 1(4), 32–35. https://doi.org/10.62517/jike.....
39.
Zwolińska, E. A. (Ed.). (2000). Podstawy teorii uczenia się muzyki według Edwina E. Gordona: Materiały z III Seminarium Gordonowskiego, Zamość 2–12 sierpnia 1998 r. [Fundamentals of the theory of music learning according to Edwin E. Gordon: Materials from the III Gordon Seminar, Zamość 2–12 August 1998]. Wydawnictwo Uczelniane WSP.
40.
Zwolińska, E. A. (2004). Naucz swoje dziecko audiować [Teach your child to audio]. Kreska.
41.
Zwolińska, E. A. (2010). Efektywność dydaktyczna zajęć korekcyjno-wyrównawczych [Didactic effectiveness of corrective and compensatory classes]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
42.
Zwolińska, E. A. (2011). Audiacja: Studium teorii uczenia się muzyki Edwina E. Gordona [Audition: A study of Edwin E. Gordon’s theory of music learning]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
43.
Zwolińska, E. A. (2012). Pomiar i wartościowanie w muzyce [Measurement and evaluation in music]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
44.
Zwolińska, E. A. (2013). Strategia rozwoju audiacji w muzycznej edukacji [The strategy for developing audiation in music education]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
45.
Zwolińska, E. A. (2014). Sposoby audiacji. O myśleniu muzycznym [Methods of audiation. On musical thinking]. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
46.
Zwolińska, E. A. (2015). Społeczne znaczenie muzyki [The social significance of music]. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.
Share
RELATED ARTICLE
Funded by:
The project for the development of publishing and editorial practices and their impact on the journal's continued international circulation was funded by the Ministry of Science and Higher Education. The project included the following activities: modernization of the journal's website, implementation of an article submission system and implementation of a bibliography manager, implementation of an anti-plagiarism system, introduction of an automated information system for members of the academic community, and translation of articles into English. The amount of funds constituting the assistance granted under the “Development of Scientific Journals” ["Rozwój czasopism naukowych"] program under contract No. RCN/SN/0666/2021/1 dated 22/12/2022 amounted to PLN 79,890, 96. For a detailed description of the activities carried out, see “Source of funding”
© 2006-2025 Journal hosting platform by Bentus
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
