Internet content creators as authorities for the young generations
 
 
More details
Hide details
1
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Wydział Studiów Edukacyjnych, Szamarzewskiego 89, 60-568 Poznań, Polska
 
 
Submission date: 2024-08-30
 
 
Final revision date: 2024-10-08
 
 
Acceptance date: 2024-10-17
 
 
Online publication date: 2024-10-18
 
 
Publication date: 2024-12-09
 
 
Corresponding author
Anna Sobczak   

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Wydział Studiów Edukacyjnych, Szamarzewskiego 89, 60-568 Poznań, Polska
 
 
Wychowanie w Rodzinie 2024;31(2):283-296
 
KEYWORDS
TOPICS
ABSTRACT
Aim. The aim of the article is to describe the phenomenon of traditional authorities being supplanted by internet content creators, who are particularly popular among the youngest generations. The article also presents the concept of media authority, referring to individuals acqiring behavioral patterns from television or internet figures. Methods and materials. The paper uses the method of analysis and synthesis of subject literature sources. Results and conclusion. In contemporary times, traditional authorities are being superseded by media authorities. Young people increasingly seek role models among internet content creators. Through the content published on their social media, they influence the shaping of values, behaviors, and choices of growing individuals. The messages of influencers are not always authentic and do not always carry positive value, which some of their audience may not be aware of. In the context of the ubiquity of social media and the phenomenon of the significant influence of internet content creators on the formation of identity and lifestyle of young individuals, appropriate educational and upbringing actions are extremely important. They should develop in children and adolescents the ability to think critically – to reflect and verify the content posted by influencers. It is also important to make young individuals aware that their media role models often have the primary motivation and goal of ensuring a source of income, including through the promotion of products and services. These tasks should be carried out within the framework of media education.
REFERENCES (44)
1.
Archer, A., Robb, C. M. (2004). Influencers as role models [Influencerzy jako wzory do naśladowania]. Celebrity Studies, 15(2), 128–142. DOI: 10.1080/19392397.2024.2341594.
 
2.
Atif, H., Peck, L., Connolly, M., Endres, K., Musser, L., Shalaby, M., Lehman, M., Olympia, R. P. (2022). The impact of role models, mentors, and heroes on academic and social outcomes in adolescents [Wpływ wzorów do naśladowania, mentorów i bohaterów na wyniki edukacyjne i społeczne nastolatków]. Curēus, 14(7), 1–11. DOI: 10.7759/cureus.27349.
 
3.
Barabas, M. (2019). Autorytety w życiu współczesnej młodzieży. Edukacja – Technika – Informatyka, 3(29), 15–20. DOI: 10.15584/eti.2019.3.1.
 
4.
Belanche, D., Casaló, L. V., Flavián, M., Ibáñez-Sánchez, S. (2021). Understanding influencer marketing: The role of congruence between influencers, products and consumers [Zrozumieć influencer marketing: Rola zgodności między influencerami, produktami i konsumentami]. Journal of Business Research, 132, 186–195. DOI: 10.1016/j.jbusres.2021.03.067.
 
5.
de Bérail, P., Bungener, C. (2022). Parasocial relationships and YouTube addiction: The role of viewer and YouTuber video characteristics [Relacje parasocjalne i uzależnienie od YouTube’a: Rola charakterystyki widza i youtubera]. Psychology of Language and Communication, 26(1), 169–206. DOI: 10.2478/plc-2022-0009.
 
6.
de Bérail, P., Guillon, M., Bungener, C. (2019). The relations between YouTube addiction, social anxiety and parasocial relationships with Youtubers: A moderated-mediation model based on a cognitive-behavioral framework [Związki między uzależnieniem od YouTube’a, lękiem społecznym i pasożytniczymi relacjami z youtuberami: Model moderacyjno-mediacyjny oparty na strukturze poznawczo-behawioralnej]. Computers in Human Behavior, 99, 190–204. DOI: 10.1016/j.chb.2019.05.007.
 
7.
Bloch, N. (2021). Zrezygnowali ze studiów i pracy, by podbijać TikToka: Obecnie obserwuje ich ponad 10 milionów fanów. Pobrane z: https://dziendobry.tvn.pl/gwia....
 
8.
Duffy, B. E. (2020). Social media influencers [Influencerzy]. W: K. Ross (red.), The international encyclopedia of gender, media, and communication [Międzynarodowa encyklopedia gender, mediów i komunikacji] (ss. 1–4). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc. DOI: 10.1002/9781119429128.iegmc219.
 
9.
Dzięgiel, K. (2024). Czy Ekipa jeszcze wróci?: Były członek: „Czas pokaże”. Pobrane z: https://www.rmf.fm/magazyn/new....
 
10.
 
11.
Ekipa – lody impulsowe. Pobrane z: https://koral.com.pl/produkty/....
 
12.
EKIPA – 3KIPA. (2021). Pobrane z: https://www.youtube.com/watch?....
 
13.
Hanafiah, M., Irwansyah, I. (2022). Impact of social media influences on the consumption behavior of adolescents and children [Wpływ mediów społecznościowych na zachowania konsumpcyjne nastolatków i dzieci]. Budapest International Research and Critics Institute-Journal, 5(2), 14237–14246. DOI: 10.33258/birci.v5i2.5288.
 
14.
Instagram. (2024a). domanska_naprawde [konto]. Pobrane z: https://www.instagram.com/doma....
 
15.
Instagram (2024b). kasia.wagrowska [konto]. Pobrane z: https://www.instagram.com/kasi....
 
16.
Jenkins, L., Lin, R., Jeske D. (2016). Influences and benefits of role models on social media [Wpływ i korzyści płynące z wzorców do naśladowania w mediach społecznościowych]. W: Y. Dwivedi, M. Mäntymäki, M. N. Ravishankar, M. Janssen, M. Clement, E. L. Slade, N. P. Rana, S. Al-Sharhan, A. C. Simintiras (red.), Social media: The good, the bad, and the ugly [Media społecznościowe: Dobre, złe i brzydkie] (ss. 673–684). Cham: Springer. DOI: 10.1007/978-3-319-45234-0_60.
 
17.
Kearney, M. S., Levine, P. B. (2020). Role models, mentors, and media influences [Wzorce do naśladowania, mentorzy i wpływ mediów]. The Future of Children, 30(1), 83–106. DOI:10.1353/foc.2020.0006.
 
18.
kjanas. (2023). Marlena Sojka idolką młodego pokolenia!: „Nikogo nie udaję”. Pobrane z: https://party.pl/newsy/marlena....
 
19.
Kmiecik, A., Sobocińska, K. (2023). Domańska zrezygnowała z aktorstwa: Teraz mówi o ciemnych stronach zawodu i rachunkach do opłacenia. Pobrane z: https://www.plotek.pl/plotek/7....
 
20.
Kowalik, S. (2006). Czy potrzeba nam autorytetów na świecie? Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny, 68(2), 191–207.
 
21.
Lajnef, K. (2023). The efect of social media infuencers’ on teenagers behavior: An empirical study using cognitive map technique [Wpływ influencerów na zachowania nastolatków: Badanie empiryczne z wykorzystaniem techniki mapy kognitywnej]. Current Psychology, 42, 19364–19377. DOI: 10.1007/s12144-023-04273-1.
 
22.
Liebers, N., Schramm, H. (2019). Parasocial interactions and relationships with media characters – an inventory of 60 years of research [Parasocjalne interakcje i relacje z postaciami medialnymi – przegląd 60 lat badań]. Communication Research Trends, 38(2), 4–31.
 
23.
Lozano-Blasco, R., Mira-Aladrén, M., Gil-Lamata, M. (2023). Social media influence on young people and children: Analysis on Instagram, Twitter and YouTube [Wpływ mediów społecznościowych na młodzież i dzieci: Analiza Instagrama, Twittera i YouTube’a]. Comunicar, 74(31), 117–128. DOI: 10.3916/C74-2023-10.
 
24.
marleyandkuba. Pobrane z: https://www.tiktok.com/@marley....
 
25.
Melosik, Z. (1996). Kultura upozorowania i edukacja. Neodidagmata, 22, 43–56.
 
26.
Piórkowski, P. D. (2016). Autorytety: Idole, pozory, eksperci i celebryci. Stare Miasto: Wydawnictwo Witanet.
 
27.
Rewera, M. (2023). Kryzys autorytetu czy zmiana?. W: M. Rewera (red.), Wzory i autorytety młodzieży (ss. 47–62). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
 
28.
Sirociuk, M. (2024). Dostają ogromne pieniądze za post lub relację: Ile zarabiają influencerzy?. Pobrane z: https://biznes.interia.pl/prac....
 
29.
Stever, G. S. (2017). Parasocial theory: Concepts and measures [Teoria parasocjalna: Koncepcje i środki]. W: P. Rössler (red.), The international encyclopedia of media effects [Międzynarodowa encyklopedia efektów medialnych] (t. 4, ss. 1–12). Chichester – Malden, MA: Wiley Blackwell. DOI: 10.1002/9781118783764.wbieme0069.
 
30.
Szczurski, M. M. (2017). Social media influencer – a lifestyle or a profession of the XXIst century? [Social media influencer – styl życia czy zawód XXI wieku?]. International Journal of Management and Applied Science, 3(10), 4–7.
 
31.
Szpunar, M. (2014). Od narcyzmu jednostki do kultury narcyzmu. Kultura, Media, Teologia, 18, 106–116. DOI: 10.21697/kmt.18.6.
 
32.
Sztompka, P. (2007). Socjologia: Analiza społeczeństwa. Kraków: Wydawnictwo Znak.
 
33.
Szymański, M. J. (2013). Socjologia edukacji: Zarys problematyki. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
 
34.
Szyszka, M. (2023). Sytuacja tradycyjnego autorytetu dzisiaj. W: M. Rewera (red.), Wzory i autorytety młodzieży (ss. 89–100). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
 
35.
Tubilewicz, A. (2021). Sukces Lodów Ekipy to nie przypadek: Analizujemy spożywczy fenomen roku. Pobrane z: https://www.portalspozywczy.pl....
 
36.
Tuziak, B. (2010). Autorytet jako zjawisko społeczne: Wymiar lokalny. Studia Socjologiczne 2(197), 53–88.
 
37.
Tworzydło, D., Życzyński, N., Wajda, M. (2019). Influencerzy jako wsparcie dla kampanii public relations. Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych, 1(19), 131–150. DOI: 10.2478/minib-2019-0006.
 
38.
Vodák, J., Novysedlák, M., Čakanová, L., Pekár, M. (2019). Who is influencer and how to choose the right one to improve brand reputation? [Kim jest influencer i jak go wybrać, by poprawić reputację marki?]. Managing Global Transitions, 17(2), 149–162. DOI: 10.26493/1854-6935.17.149-162.
 
39.
Wasylewicz, M. (2016). Autorytety medialne – starcie czy wsparcie (?) autorytetów realnych współczesnej młodzieży. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 35(1), 99–109. DOI: 10.17951/lrp.2016.35.1.99.
 
40.
Wągrowska, K. Ograniczam się. Pobrane z: https://www.ograniczamsie.com/....
 
41.
Zawód influencer – czy nadal jest na topie? (2022). Pobrane z: https://www.polskieradio.pl/10....
 
42.
Zintegrowany System Kwalifikacji. (2024a). Czym jest ZSK? Pobrane z: https://kwalifikacje.edu.pl/cz....
 
43.
Zintegrowany System Kwalifikacji. (2024b). Kto to jest influencer? Pobrane z: https://kwalifikacje.edu.pl/kt...#.
 
44.
Zozaya-Durazo, L., Feijoo, B., Sádaba-Chalezquer, C. (2023). Social media influencers defined by adolescents [Postrzeganie influencerów przez nastolatków]. An International Journal of Pure Communication Inquiry, 11(2), 1–23. DOI: 10.17646/KOME.of.4.
 
eISSN:2300-5866
ISSN:2082-9019
Journals System - logo
Scroll to top