Językowe wsparcie dzieci i rodzin migracyjnych na przykładzie rozwiązań Familienzentrum Lebenshilfe w Elmshorn
 
Więcej
Ukryj
1
Uniwersytet Adama Mickiewicza, Wydział Studiów Edukacyjnych, Szamarzewskiego 89, 60-568 Poznań, Polska
 
Zaznaczeni autorzy mieli równy wkład w przygotowanie tego artykułu
 
 
Data nadesłania: 10-01-2024
 
 
Data akceptacji: 08-03-2024
 
 
Data publikacji online: 10-03-2024
 
 
Autor do korespondencji
Katarzyna Bożena Sadowska   

Uniwersytet Adama Mickiewicza, Wydział Studiów Edukacyjnych, Szamarzewskiego 89, 60-568 Poznań, Polska
 
 
Wychowanie w Rodzinie 2024;31(1):45-56
 
SŁOWA KLUCZOWE
DZIEDZINY
STRESZCZENIE
Wprowadzenie. W związku z nasilonym obecnie zjawiskiem migracji jednym z wyzwań XXI wieku staje się wsparcie kulturowe, edukacyjne i językowe migrantów w krajach przyjmujących. Szczególnie ważne jest, aby dziecko, które jest zależne od decyzji dorosłych opiekunów, zaczęło funkcjonować w kraju dotąd mu obcym i aby mogło otrzymać edukację językową w szerokim kontekście społeczno-kulturowym, z uwzględnieniem oddziaływań i wzajemnego przenikania się mikrosystemu, mezosystemu, egzosystemu, makrosystemu i chronosystemu. Cel. Celem badawczym opracowania jest ukazanie językowego wsparcia dzieci i rodzin migracyjnych na przykładzie rozwiązań zastosowanych w Familienzentrum Lebenshilfe w Elmshorn – ośrodku opieki dziennej w powiecie Pinneberg w Niemczech. Za istotne dla tworzenia przesłanek metodycznych edukacji językowej dziecka – migranta uznaje się m.in. myślenie o procesie edukacji językowej w szerokim kontekście społeczno-kulturowym z uwzględnieniem oddziaływań i wzajemnego przenika się mikrosystemu, mezosystemu, egzosystemu, makrosystemu i chronosystemu, w których zanurzona jest każda jednostka. Z tego powodu rozważania opierają się o teorię ekologicznej koncepcji rozwoju człowieka Uriego Bronfenbrennera. Problem badawczy zawiera się w pytaniu: W jaki sposób dzieci i rodziny migracyjne przebywające w Elmshorn wspierane są w obszarze językowym poprzez rozwiązania proponowane w Familienzentrum Lebenshilfe (w kontekście ekologicznej koncepcji rozwoju człowieka U. Bronfenbrennera)? Materiały i metody. Autorki podczas wizyty studyjnej w dniach 11–14 grudnia 2022 roku w Familienzentrum przeprowadziły sondaż diagnostyczny z zastosowaniem techniki obserwacji uczestniczącej zajęć odbywających się w Familienzentrum, obserwacji nieuczestniczącej prowadzonej w placówkach edukacyjnych zrzeszonych i współpracujących z Familienzentrum, a także wywiadów swobodnych z pracownikami opisywanej instytucji (psychologami, pedagogami, działaczami społecznymi, dyrektorem). Wyniki i wnioski. Wśród problemów szczegółowych poruszanych w tekście autorki omawiają: dziecko w sytuacji migracji, wyzwania w procesie integracji wielokulturowej na przykładzie Niemiec oraz sposoby wsparcia rodzin migracyjnych w procesie zanurzenia w języku w kontekście wzmacniania mikrosystemu i tworzenia mezosystemu na przykładzie ośrodka opieki dziennej Familienzentrum Lebenshilfe w Elmshorn. Autorki stwierdzają, że wszystkie rozwiązania proponowane w badanej instytucji dają szansę na rzetelne wsparcie językowe i społeczne dzieci i rodzin migracyjnych.
REFERENCJE (20)
1.
Alvarez, C. (2017). Prawa naturalne dziecka. Warszawa: Wydawnictwo CoJaNaTo.
 
2.
Anacka, M., Okólski, M. (2018). Migracje: pojęcie i metoda. W: M. Lesińska, M. Okólski (red.), 25 wykładów o migracjach (ss. 15–32). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
 
3.
Bronfenbrenner, U. (1977). Toward an experimental ecology of human development [Ku eksperymentalnej ekologii rozwoju człowieka]. American Psychologist, 32(7), 513–531. DOI: 10.1037/0003-066X.32.7.513.
 
4.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design [Ekologia rozwoju człowieka: eksperymenty z natury i projektowania]. Cambridge: Harvard University Press.
 
5.
Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development [Ekologiczne modele rozwoju człowieka]. W: T. Husén, T. N. Postlethwaite (red.), International Encyclopedia of Education (t. 3, ss. 1643–1647). Oxford – Pergamon – New York: Elsevier Science.
 
6.
Danilewicz, W. T. (2003). Dziecko w rodzinie rozłączonej. W: J. Izdebska (red.), Dziecko w rodzinie i w środowisku rówieśniczym: Wybrane zagadnienia i źródła z pedagogiki społecznej (ss. 103–142). Białystok: Wydawnictwo Trans Humana.
 
7.
Danilewicz, W. T., Izdebska, J., Krzesińska-Żach, B. (2001). Pomoc dziecku i rodzinie w środowisku lokalnym. Białystok: Wydawnictwo Trans Humana.
 
8.
Herudzińska, M. (2018). Dzieci cudzoziemskie w polskiej szkole: Portret(y), wyzwania i problemy. Wychowanie w Rodzinie, 1(17), 187–209. DOI: 10.34616/wwr20181.187.209.
 
9.
Izdebska, J. (2004). Dziecko osamotnione w rodzinie: Kontekst pedagogiczny. Białystok: Wydawnictwo Trans Humana.
 
10.
Jarosz, E. (2019). Partycypacja społeczna dzieci: szkic dynamiki dyskursu. Chowanna, Tom Jubileuszowy, 293–312. DOI: 10.31261/CHOWANNA.2019.S.15.
 
11.
Jarosz, E. (2021). Partycypacja społeczna dzieci i młodzieży – problemy upowszechniania idei. W: S. M. Kwiatkowski (red.), Współczesne problemy pedagogiki: W kierunku integracji teorii z praktyką (ss. 385–397). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
 
12.
Kruk, A. (2014). Wielokulturowość w Niemczech – perspektywa Bassama Tibi i Thillo Sarrazina. Facta Simonidis, 1(7), 127–136.
 
13.
Machul-Telus, B. (2014). Dziecko w roli migranta: Psychopedagogiczne skutki migracji. Pobrane z: https://www.ore.edu.pl/wp-cont....
 
14.
Matyjas, B. (2008). Dzieciństwo w kryzysie: Etiologia zjawiska. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
 
15.
Nowicka, E. (2015). Dzieci w migracjach: Doświadczenia z badań w Polsce. Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, 2(156), 123–143.
 
16.
Parlament Europejski. (2023). Azyl i migracja w UE: fakty i liczby. Pobrane z: https://www.europarl.europa.eu....
 
17.
Piepiora, E., Flis, R. (2018). Rozwiązania polityki imigracyjnej Niemiec na przykładzie ośrodka dla uchodźców Billstieg w Hamburgu. Acta Politica Polonica, 2(44), 17–27. DOI: 10.18276/ap.2018.44-02.
 
18.
Szczepaniak-Kroll, A. (2014). Skutki niemieckiej polityki dla imigrantów (1945–2013). Etnografia Polska, 58(1–2), 71–93.
 
19.
Szlendak, T. (2011). Socjologia rodziny: Ewolucja, historia, zróżnicowanie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
 
20.
Ślusarczyk, M. (2014). Migracje rodziców, migracje dzieci: Wyzwania dla instytucji opiekuńczych, pomocowych oraz edukacyjnych. Zeszyty Pracy Socjalnej, 19, 75–89.
 
eISSN:2300-5866
ISSN:2082-9019
Journals System - logo
Scroll to top