Bieżący numer
Online first
Archiwum
O czasopismie
Cele i zakres czasopisma
Wydawca i organ zarządzający
Zespół redakcyjny
Rada Naukowa
Kolegium Recenzentów
Indeksacja i współczynniki wpływu
Prawa autorskie i polityka otwartego dostępu
Źródła finansowania
Polityka prywatności
Dla autorów
Procedura publikacji
Procedura recenzowania
Wymogi redakcyjne
Etyka publikacji
Opłaty wydawnicze
Kierunki zmian w kulturze kształcenia pedagogów. Deskrypcje i reinterpretacje
1
Institute of Science of Education, Faculty of Education, Ignatianum Academy in Krakow [Instytut Nauk o Wychowaniu, Wydział Pedagogiczny, Akademia Ignatianum w Krakowie], Kopernika 26, 31-501 Kraków, Poland
Data nadesłania: 17-11-2021
Data ostatniej rewizji: 03-12-2021
Data akceptacji: 03-12-2021
Data publikacji: 31-03-2022
Autor do korespondencji
Krystyna Duraj-Nowakowa
Instytut Nauk o Wychowaniu, Wydział Pedagogiczny, Akademia Ignatianum w Krakowie, Kopernika 26, 31-501 Kraków, Polska.
Instytut Nauk o Wychowaniu, Wydział Pedagogiczny, Akademia Ignatianum w Krakowie, Kopernika 26, 31-501 Kraków, Polska.
Wychowanie w Rodzinie 2022;26(1):153-169
SŁOWA KLUCZOWE
STRESZCZENIE
Cel. Celem opracowania czynimy przegląd stanowisk pedeutologicznych wobec zmian
w kulturze edukacji przyszłych pedagogów.
Materiały i metody. Rozpoznawaniu problemu poznania służy metoda studyjna piśmiennictwa
i analiza pozyskanych stamtąd materiałów. Za istotne wsparcie przyjmujemy wyniki
obserwacji uczestniczących – longitudinalnie – z trzech, organizacyjnie, szczebli edukacji
przyszłych pedagogów.
Wyniki. Wynikiem podjętych zadań jest układ (jak w śródtytułach) trojakich kwestii rozwiązywanej
problematyki bez unikania trudności ich lapidarnej, ale zarazem zasadnej
charakterystyki. Trudności bowiem – spoglądając systemologicznie – dotyczą wszystkich
komponentów całościowego ujęcia specyfiki trzech typów przesłanek przemian w kulturze
akademickiej edukacji pedagogów.
Wnioski. Adekwatnie do dynamicznie zmieniających się potrzeb zachęcam do wspólnoty
rozumień danej problematyki i – też wspólnotowego – podejmowania dyskusji nad optymalnie
formowanymi projektami w kwestii usprawnień nie tylko tematycznego myślenia,
ale i – w następstwie – prób modernizowania działań w praktyce uczelni wyższych. Wymaga
to zarówno renowacji zamysłów, jak i reformowania ich wdrożeń.
REFERENCJE (48)
1.
Baraniak, B. (red.) (2008). Wartości w pedagogice pracy. Warszawa - Radom: Instytut Badań Edukacyjnych, Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy.
3.
Baraniak, B. (red.) (2013). Współczesna pedagogika pracy z perspektywy edukacji, pracy i badań. Warszawa: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
4.
Baraniak, B. (2021a). Pedagogika i jej struktury w dyskursie o nauce, naukowości i naukoznawstwie. Warszawa: Difin.
5.
Baraniak, B. (2021b). Podstawy teoretyczno metodologiczne pedagogiki pracy jako dyscypliny naukowej. Warszawa: Difin.
6.
Cackowski, Z. (1968). O teorii poznania i poznawania: podstawowe zagadnienia. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
7.
Cackowski, Z. (1982). Przedmiot i zakres teorii poznania. W: Z. Cackowski (red.), Poznanie, umysł, kultura: Praca zbiorowa (ss. 33-34). Lublin: Wydawnictwo Lubelskie.
8.
Denek, K. (2011a). Przyszłość kształcenia nauczycieli. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogiki i Administracji im. Mieszka I.
9.
Denek, K. (2011b). Uniwersytet w perspektywie społeczeństwa wiedzy. Poznań: Wyższa Szkoła Pedagogiki i Administracji im. Mieszka I.
10.
Denek, K. (2012). Nauczyciel między ideałem a codziennością. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogiki i Administracji im. Mieszka I.
11.
Duraj-Nowakowa, K. (1989). Kształtowanie gotowości zawodowej studentów. Kraków: Wyższa Szkoła Pedagogiczna.
12.
Duraj-Nowakowa, K. (1992). Teoria systemów a pedagogika. Kraków: Wyższa Szkoła Pedagogiczna.
13.
Duraj-Nowakowa, K. (1996). Profesjonalizacja studentów przez teorie i praktyki pedagogiczne. Łowicz: Mazowiecka Wyższa Szkoła Humanistyczno-Pedagogiczna.
14.
Duraj-Nowakowa, K. (1997). Modelowanie systemowe w pedagogice. Kraków: Wyższa Szkoła Pedagogiczna.
15.
Duraj-Nowakowa, K. (2005). Źródła podejść do pedagogiki: Zarys problemów Kielce: Mediateka.
16.
Duraj-Nowakowa, K. (2011). Kształtowanie profesjonalnej gotowości pedagogów. Kraków: Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna "Ignatianum", Wydawnictwo WAM.
17.
Duraj-Nowakowa, K. (2016a). Pedeutologia: Konteksty – dylematy – implikacje. Kraków: Akademia Ignatianum, Wydawnictwo WAM.
18.
Duraj-Nowakowa, K. (2016b). Tropy myślenia o synergii w działalności nauczyciela akademickiego. Kraków: Akademia Ignatianium.
19.
Duraj-Nowakowa, K., Charchuła J., Sowa-Behtane E. (red.) (2018). Animacja synergiczności działań edukacyjno prospołecznych wobec wyzwań współczesności. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianium.
20.
Duraj-Nowakowa, K., Gnitecki, J. (red.) (1997). Epistemologiczne wyzwania współczesnej pedagogiki. Kraków: Wyższa Szkoła Pedagogiczna.
21.
Gołębniak, B.D., Zamorska, B. (2014). Nowy profesjonalizm nauczycieli: Podejścia – praktyka – przestrzeń rozwoju. Wrocław: Dolnośląska Szkoła Wyższa.
22.
Kaczyńska, W. (1992). Przedzałożeniowość myślenia i postępowania pedagogicznego. Warszawa: Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji Uniwersytetu Warszawskiego.
23.
Kaliszewska, M., Klasińska, B. (red.) (2010). Szkice systemowych ujęć pedagogiki. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego Jana Kochanowskiego.
24.
Kaliszewska, M., Klasińska, B (2018). Kompetencje hermeneutyczne w teorii i praktyce akademickiej. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.
25.
Klasińska, B. (2010). Nowe odczytywanie podejść systemowych w epistemologii pedagogiki – przykłady. W: M. Kaliszewska, B. Klasińska (red.), Szkice systemowych ujęć pedagogiki (ss. 23-60). Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego Jana Kochanowskiego.
26.
Klasińska, B. (2017). Warsztat pracy oraz nauki studentów pedagogiki. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.
27.
Klasińska, B., Kaliszewska, M. (2019). Kompetencje hermeneutyczne: Doskonalenie przez (samo)kształcenie: Wokół inspiracji dla studentów pedagogiki i pracy socjalnej. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.
28.
Kwiatkowska, H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
29.
Magda-Adamowicz, M. (2012). Obraz twórczych pedagogicznie nauczycieli klas początkowych. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
30.
Magda-Adamowicz, M. (2015). Twórczość pedagogiczna nauczycieli w kontekście systemowym: Źródła, koncepcja i identyfikacje. Toruń: Adam Marszałek.
31.
Nowacki, T.W. (2009). Praca ludzka: Analiza pojęcia. Radom: Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy.
32.
Nowacki, T.W. (1980). Praca i wychowanie. Warszawa: Instytut Wydawniczy CRZZ Centralnej Rady Związków Zawodowych.
33.
Okoń, W. (1988). Kształcenie nauczycieli w Polsce: Stan i kierunki przebudowy. Warszawa - Kraków: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
34.
Olbrycht, K. (2009). O roli przykładu, wzoru, autorytetu i mistrza w wychowaniu osobowym. Toruń: Adam Marszałek.
35.
Pachociński, R. (1994). Edukacja nauczycieli w krajach Unii Europejskiej. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
36.
Pearson, A.T. (1994). Nauczyciel: Teoria i praktyka w kształceniu nauczycieli. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
37.
Poraj, G. (2009). Od pasji do frustracji: Modele psychologicznego funkcjonowania nauczycieli. Łódź: Uniwersytet Łódzki.
39.
Suchodolski, B. (1990). Wychowanie mimo wszystko. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
40.
Suchodolski, B., Wojnar, I. (1988). Humanizm i edukacja humanistyczna: Wybór tekstów. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
41.
Suchodolski, B., Wojnar, I. (1990). Kierunki i treści ogólnego kształcenia człowieka. Warszawa - Kraków: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
42.
Wiatrowski, Z. (2000). Podstawy pedagogiki pracy. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSP.
43.
Wiatrowski, Z. (2001). Myśli i działania pedagogiczne: Z okresu 50-letniej działalności dydaktycznej, naukowo-badawczej i filatelistycznej. Włocławek: Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna.
44.
Wiatrowski, Z. (2009). Dorastanie, dorosłość i starość człowieka w kontekście działalności i kariery zawodowej. Radom: Wydawnictwo Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji - PIB.
45.
Wołoszyn, S. (1988). Teoretyczne podstawy systemów kształcenia nauczycieli: Konwersatoria z organizacji i zarządzania oświatą (1985-1988). Warszawa: Instytut Kształcenia Nauczycieli.
46.
Wołoszyn, S. (1992). Nauki o wychowaniu w Polsce XX wieku: Próba zarysu encyklopedycznego. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Badań Edukacyjnych.
47.
Wołoszyn, S. (1997). Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej: T. 2, Pedagogika i szkolnictwo w XIX stuleciu. Kielce: "Strzelec".
48.
Wołoszyn, S. (1998). Nauki o wychowaniu w Polsce w XX wieku: Próba syntetycznego zarysu na tle powszechnym. Kielce: "Strzelec".
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
