Cel. Doświadczenia zdalnego nauczania przyspieszą czas wprowadzenia do edukacji na poziomie wyższym kształcenia w systemie blended learning, który jest testowany na świecie już od kilkunastu lat. Celem artykułu jest ustalenie korelatów preferencji studentów dotyczących trybu prowadzenia zajęć w systemie kształcenia uniwersyteckiego. Przedmiotem badań jest preferowany przez studentów tryb kształcenia na poziomie wyższym. Metody i materiały. Aby zrealizować cel przeprowadzono badania w formie pilotażowej na grupie 124 studentów. W badaniach wykorzystano metodę sondażową. Wyniki i wnioski. Na podstawie przeprowadzonych analiz statystycznych można stwierdzić, że preferencje studentów w aspekcie wyboru trybu kształcenia nie są podzielone, większość z nich opowiada się za systemem kształcenia e-learning 85.5%. Ponadto w badaniach zaprezentowano uogólniony model korelatów preferencji wyborów trybu kształcenia. Z analiz wynika, że studenci opowiadający się za kształceniem stacjonarnym jednocześnie będą twierdzić, że jakość kształcenia może zapewnić wyłącznie nauczanie stacjonarne (r=0.631) oraz będą odrzucać edukację online (r=-0.561) i typu mieszanego (r=-0.216). Wyodrębniono trzy korelaty myślenia wśród studentów w kwestii wyboru trybu kształcenia uniwersyteckiego. Pierwszy odnosił się do preferowania systemu stacjonarnego z uwzględnieniem jakości kształcenia wynikającej z trybu stacjonarnego. Drugi sposób preferencji dotyczył wyboru kształcenia online i mieszanego. Był on związany z twierdzeniem, że jakość kształcenia nie zależy od trybu kształcenia stacjonarnego. Trzeci stanowił wybór systemu mieszanego przy jednoczesnym twierdzeniu, że tylko nauka w trybie stacjonarnym zapewni wysoką jakość kształcenia.