Cel. Celem niniejszego artykułu jest dokonanie analizy różnych podejść terminologicznych dotyczących kompetencji cyfrowych oraz prezentacja wyników badań dotyczących zastosowania robota edukacyjnego Photon jako innowacyjnego narzędzia wdrożonego w proces kształcenia studentek 3 roku studiów stacjonarnych kierunku Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna Wydziału Nauk o Edukacji Uniwersytetu w Białymstoku, których celem było poznanie kompetencji cyfrowych studentek kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna oraz ich gotowości do wdrażania nowych technologii w edukacji najmłodszych. Metody i materiały. W artykule zastosowano podejście łączące analizę literatury z autorskimi badaniami ilościowymi. Posłużono się metodą sondażu diagnostycznego przy zastosowaniu techniki ankiety. Studentki wypełniły kwestionariusz przed oraz po realizacji działań dydaktycznych. Średnie wartości wyników z pomiaru początkowego i końcowego porównano z wykorzystaniem testu t-Studenta dla prób zależnych w celu określenia istotności statystycznej zastosowanej interwencji dydaktycznej. Wyniki i wnioski. Wyniki interwencji dydaktycznej zawierającej teorię i praktykę w kontekście możliwości wykorzystania robota Photon ukazały, że warunkuje ona zoptymalizowanie kompetencji cyfrowych wśród studentek, a także wpływa na wzrost ich gotowości do wykorzystywania nowych technologii. Dzięki poznaniu funkcji urządzenia, studentki poszerzyły swoją wyobraźnię na temat możliwości jego wykorzystania, a także były gotowe do tworzenia własnych materiałów edukacyjnych w postaci scenariuszy zajęć.