Bieżący numer
Online first
Archiwum
O czasopismie
Cele i zakres czasopisma
Wydawca i organ zarządzający
Zespół redakcyjny
Rada Naukowa
Kolegium Recenzentów
Indeksacja i współczynniki wpływu
Prawa autorskie i polityka otwartego dostępu
Źródła finansowania
Polityka prywatności
Dla autorów
Procedura publikacji
Procedura recenzowania
Wymogi redakcyjne
Etyka publikacji
Opłaty wydawnicze
Kształtowanie się poczucia własnej wartości u dzieci z trudnościami rozwojowymi
1
Institute of Pedagogy, University of Wroclaw [Instytut Pedagogiki, Uniwersytet Wrocławski], Dawida 1, 50-527 Wroclaw, Poland
Data nadesłania: 15-09-2022
Data ostatniej rewizji: 23-11-2022
Data akceptacji: 23-11-2022
Data publikacji: 13-12-2022
Autor do korespondencji
Agnieszka Jędrzejowska
Instytut Pedagogiki, Uniwersytet Wrocławski, Dawida 1, 50-527 Wrocław, Polska
Instytut Pedagogiki, Uniwersytet Wrocławski, Dawida 1, 50-527 Wrocław, Polska
Wychowanie w Rodzinie 2022;28(3):103-116
SŁOWA KLUCZOWE
STRESZCZENIE
Cel. Celem artykułu jest pokazanie istoty pojęcia poczucie własnej wartości, mechanizmów
regulujących to poczucie oraz sposobów jego wzmacniania.
Materiały i metody. Autorka dokonuje przeglądu teoretycznego na podstawie literatury
przedmiotu oraz przeprowadza obserwację dzieci z trudnościami w rozwoju.
Wyniki. Ogólny poziom poczucia własnej wartości u dzieci z trudnościami w rozwoju
jest zaniżony.
Wnioski. Brak poczucia własnej wartości u dzieci może wynikać z niepowodzeń doświadczanych
na zajęciach zorganizowanych czy w swobodnej zabawie dzieci. Brak częściowej
lub całkowitej realizacji wymagań kierowanych od nauczyciela czy rówieśników powodował
często u niektórych jednostek obniżenie nastroju i wycofanie. Stanowi to ważny wniosek
dla osób odpowiedzialnych za organizowanie procesu edukacyjnego w placówkach,
szczególnie w grupach integracyjnych, gdzie konieczne jest uwzględnianie możliwości
i ograniczeń dzieci z trudnościami rozwojowymi.
REFERENCJE (23)
1.
Andrzejewska, J. (2013). Zróżnicowanie modeli edukacyjnych w przedszkolu a funkcjonowanie psychospołeczne dzieci. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
3.
Branden, N. (1994). Working with self-esteem in psychoterapy [Praca and poczuciem wartości w psychoterapii]. Directions in Clinical Psychology, 4, 3-13.
4.
Brzezińska, A., Appelt, K., Ziółkowska, B. (2016). Psychologia rozwoju człowieka. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
5.
Brzezińska, A. I. (2011). Socjometria. W: J. M. Brzeziński (red.), Metodologia badań społecznych. Wybór tekstów (ss. 243-296). Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
6.
Dunn, J. (2008). Przyjaźnie dzieci. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
7.
Fedeli, M. (2003). Temperamenty, charaktery, osobowości: Profil medyczny i psychologiczny. Kraków: Wydawnictwo WAM.
8.
Grabowiec, A. (2011). Samoocena dzieci krzywdzonych w rodzinie. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej.
9.
Hamer, H. (2003). Rozwój umiejętności społecznych: Jak skuteczniej dyskutować i współpracować. Warszawa: Wydaw. Veda.
10.
Jędrzejowska, A. (2009). Stymulacja zaburzonych funkcji psychicznych u dzieci w wieku przedszkolnym. Praca magisterska napisana pod kierunkiem prof. dr hab. Stanisławy Mihilewicz. Dostępna w Archiwum UWr. Wrocław: Uniwersytet Wrocławski.
11.
Jędrzejowska, A. (2017). Wspomaganie rozwoju społecznego dziecka z zespołem Downa w przedszkolnej grupie rówieśniczej. Wrocław: Wydawnictwo ATUT.
12.
Juul, J. (2011). Twoje kompetentne dziecko. Dlaczego powinniśmy traktować dzieci poważniej? Pruszków: MiND Dariusz Syska.
13.
Lendowska-Kidoń, T., Wosik-Kawala, D. (2015). Rozwijanie poczucia własnej wartości u dzieci w młodszym wieku szkolnym. Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS.
14.
Majewska-Opiełka, I. (2006). Wychowanie do szczęścia. Poznań: Dom Wydawniczy REBIS.
15.
Niebrzydowski, L. (1989). Psychologia wychowawcza: Samoświadomość, aktywność, stosunki interpersonalne. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
17.
Smółka, P. (2008). Kompetencje społeczne. Metody pomiaru i doskonalenia umiejętności interpersonalnych. Kraków: Oficyna Wolters Kluwer Polska.
18.
Sztompka, P. (2002). Socjologia: Analiza społeczeństwa. Kraków: Wydawnictwo Znak.
19.
Trochimiak, B. (2010). Model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przedszkolu, szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. W: Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: Materiały szkoleniowe: Cz. 2. (ss. 5-27). Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.
20.
Trzebińska, E. (2008). Psychologia pozytywna. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
21.
Twardowski, A. (2002). Kształcenie dialogowej kompetencji komunikacyjnej u uczniów niepełnosprawnych intelektualnie. Kalisz-Poznań: Wydawnictwo Instytut Pedagogiczno-Artystyczny UAM.
22.
Zbonikowski, A. (2010). Społeczne oddziaływania defaworyzujące a poczucie własnej wartości dzieci i młodzieży. W: K. Hirszel, R. Szczepanik, A. Zbonikowski, D. Modrzejewska (red.), Psychospołeczne uwarunkowania defaworyzacji dzieci i młodzieży (ss. 13-26). Warszawa: Difin.
23.
Żyta, A. (2011). Życie z zespołem Downa: Narracje biograficzne rodziców, rodzeństwa i dorosłych osób z zespołem Downa. Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS.
Udostępnij
ARTYKUŁ POWIĄZANY
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
