Bieżący numer
Online first
Archiwum
O czasopismie
Cele i zakres czasopisma
Wydawca i organ zarządzający
Zespół redakcyjny
Rada Naukowa
Kolegium Recenzentów
Indeksacja i współczynniki wpływu
Prawa autorskie i polityka otwartego dostępu
Źródła finansowania
Polityka prywatności
Dla autorów
Procedura publikacji
Procedura recenzowania
Wymogi redakcyjne
Etyka publikacji
Opłaty wydawnicze
Nowoczesność, edukacja, młode pokolenie w perspektywie badań historyczno-pedagogicznych
1
Zakład Historii Oświaty, Katedra Historii Wychowania i Pedeutologii, Wydział Nauk o Wychowaniu, Uniwersytet Łódzki, Pomorska 46/48, 91-408 Łódź, Polska
Data publikacji: 31-12-2019
Autor do korespondencji
Aneta Bołdyrew
Zakład Historii Oświaty, Katedra Historii Wychowania i Pedeutologii, Wydział Nauk o Wychowaniu, Uniwersytet Łódzki, Pomorska 46/48, 91-408 Łódź, Polska
Zakład Historii Oświaty, Katedra Historii Wychowania i Pedeutologii, Wydział Nauk o Wychowaniu, Uniwersytet Łódzki, Pomorska 46/48, 91-408 Łódź, Polska
Wychowanie w Rodzinie 2019;21(2):65-79
SŁOWA KLUCZOWE
STRESZCZENIE
Cel. Celem artykułu jest syntetyzujące omówienie najważniejszych przemian społecznych
w warunkach nowoczesności w XIX i na początku XX w., szczególnie istotnych dla przeobrażeń życia rodzinnego, sytuacji dzieci i młodzieży, edukacji.
Metoda. Zastosowano metody badań historyczno-pedagogicznych, w tym metodę filologiczną, służąca analizie źródeł historycznych i historiograficznych.
Wyniki. W wyniku analizy określono rolę oświaty w kontekście modernizacji społecznej.
Ustalono, jak dokonywano konceptualizacji dzieciństwa, adolescencji oraz „rodziny idealnej”.
Przedstawiono zmiany w podejściu do młodego pokolenia w wyniku „sakralizacji” dzieciństwa oraz transnarodowej scjentyzacji dzieciństwa. Wykazano, że wpłynęło to na ewolucję
pozycji dzieci w rodzinie w warstwach średnich w drugiej połowie XIX i na początku XX w.
REFERENCJE (39)
1.
Adas, M. (1989). Machines as the Measure of Men: Science, Technology, and Ideologies of Western Dominance. Ithaca – London: Cornell University Press.
2.
Byford, A. (2020). Science of the Child in Late Imperial and Early Soviet Russia. Oxford: Oxford University Press. DOI: 10.1093/oso/9780198825050.001.0001.
3.
Byford, A. (2017). The Imperfect Child in Early Twentieth-Century Russia. History of Education, 5, 595-617. DOI: 10.1080/0046760X.2017.1332248.
4.
Cahan, E.D. (2006). Toward a Socially Relevant Science: Notes on the History of Child Development Research. W: B. Beatty, E.D. Cahan, J. Grant (red.), When Science Encounters the Child: Education, Parenting, and Child Welfare in 20th-Century America. New York: Teachers College Press.
5.
Cherkasov, A.A., Smigel, M. (2016). Public Education in the Russian Empire during the Last Third of the XIX Century: Parish Schools. European Journal of Contemporary Education 4.
6.
Draus J., Terlecki R. (2010). Historia wychowania: T. 2, wiek XIX i XX. Kraków: Wydawnictwo WAM, WSFP „Ignatianum”.
7.
Dudek P. (2002). Geschichte der Jugend. W: H.H. Krüger, C. Grunert (red.), Handbuch Kindheits- und Jugendforschung. Opladen: Leske+Budrich. DOI: 10.1007/978-3-322-97551-5_14.
8.
France, A. (2007). Understanding Youth in Late Modernity, New York: Open University Press.
9.
Frost, G.S. (2009). Victorian Childhoods. Westport: Greenwood Publishing Group. DOI: 10.5040/9798216032007.
10.
Frykman, J., Löfgren O. (2007). Narodziny człowieka kulturalnego: Studium z antropologii historycznej szwedzkiej klasy średniej. Kęty: Wydawnictwo Marek Derewiecki.
12.
Gloger, M. (2007). Pozytywizm: Między nowoczesnością a modernizmem. Pamiętnik Literacki, 1, 5-19.
13.
Gofron, B. (2008). Funkcjonalizm i teoria konfliktu wobec idei równości w edukacji. Podstawy Edukacji, 1.
14.
Grone, C. (2007). Schulen der Nation?: Nationale Bildung und Erziehung an höheren Schulen des Deutschen Kaiserreichs von 1871 bis 1914. Bielefeld: Universität Bielefeld.
15.
Henebry, C. (2014). Child as Other: The Crisis of Representing Childhood. Theses and Dissertations, 1.
16.
Herf, J. (1986). Reactionary Modernism: Technology, Culture, and Politics in Weimar and the Third Reich. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: 10.1017/CBO9780511583988.
17.
Illick, J.E. (2002). American Childhoods. Philadelphia: University of Pennsylvania Press. DOI: 10.9783/9780812202328.
18.
Jäger, G. (1988). Der Kampf gegen Schmutz und Schund: Die Reaktion der Gebildeten auf die Unterhaltungsindustire. Archiv für Geschichte des Buchwesens, 31.
19.
Jedlicki, J. (2000). Świat zwyrodniały: Lęki i wyroki krytyków nowoczesności. Warszawa: „Sic!”.
20.
Jones, K.W. (2002). Taming the Troublesome Child American Families, Child Guidance, and the Limits of Psychiatric Authority. Cambridge: Harvard University Press. DOI: 10.2307/j.ctv21hrgv2.
21.
Jordan, T.E. (1987). Victorian Childhood: Themes and Variations. Albany: State University of New York Press.
23.
Kizwalter, T., Polska nowoczesność: Genealogia. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. DOI: 10.31338/uw.9788323546344.
24.
Kolle, H. (2006). Social Change in Nineteenth-Century Russia: Family Development in a Proto-Industrial Community. Bergen: University of Bergen.
25.
Koselleck, R. (2012). O antropologicznej i semantycznej strukturze edukacji. W: R. Koselleck, Semantyka historyczna. Poznań: Wydawnictwo Poznańskie.
26.
Lassonde, S. (2013). Age, Schooling, and Development. W: P. Fass (red.), The Routledge History of Childhood in the Western World. London – New York: Routledge. DOI: 10.4324/9780203075715.
27.
Mikiewicz, P. (2016). Socjologia edukacji: Teorie, koncepcje, pojęcia. Warszawa: PWN.
28.
Mintz, S. (2004). Huck’s Raft: A History of American Childhood. Cambridge: Harvard University Press.
29.
Nutbrown, C., Clough, P. (2014). Early Childhood Education: History, Philosophy and Experience. Los Angeles: Sage. DOI: 10.4135/9781446288863.
30.
Oelkers, J. (1999). Die Geschichte der Pädagogik und ihre Probleme. Zeitschrift für Pädagogik, 4. DOI: 10.25656/01:5959.
31.
Perrot, M., Martin-Fugier, A. (1997). Rytuały życia prywatnego burżuazji. W: M. Perrot (red.), Historia życia prywatnego: T. 4, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
32.
Schütze, Y. (2000). Konstanz und Wandel: Zur Geschichte der Familie im 20. Jahrhundert. Zeitschrift für Pädagogik, 42.
33.
Smuts, A.B. (2006). Science in the Service of Children 1893–1935, New Haven – London: Yale University Press. DOI: 10.12987/yale/9780300108972.001.0001.
34.
Soppelsa, P.S. (2009). The Fragility of Modernity: Infrastructure and Everyday Life in Paris, 1870–1914. [Ann Arbor]: University of Michigan.
35.
Steedman, C. (2003). Bodies, Figures and Physiology: Margaret McMillan and the Late Nineteenth-Century Remaking of Working-Class Childhood. W: R. Cooter (red.), In the Name of the Child: Health and Welfare 1880–1940. London: Routledge.
36.
Turmel, A. (2008). A Historical Sociology of Childhood: Developmental Thinking, Categorization and Graphic Visualization. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: 10.1017/CBO9780511489099.
37.
Volo, J.M., Volo, D.D. (2007). Family Life in 19th-Century America. Westport: Greenwood Press.
38.
Zelizer, V.A. (1985). Pricing the Priceless Child: The Changing Social Value of Children. New York: Basic Books.
39.
Zhao, G., The Modern Construction of Childhood: What Does It Do to the Paradox of Modernity?. Studies in Philosophy and Education, 30, 241-256. DOI: 10.1007/s11217-010-9213-8.
Udostępnij
ARTYKUŁ POWIĄZANY
| eISSN: | 2300-5866 |
| ISSN: | 2082-9019 |
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
