Doctoral School of Pedagogy, Institute of Pedagogy, Faculty of Historical and Pedagogical Sciences, University of Wroclaw [Kolegium Doktorskie Pedagogiki, Instytut Pedagogiki, Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych Uniwersytet Wrocławski], Dawida 1, 50-529 Wroclaw, Poland
Data nadesłania: 01-01-2020
Data ostatniej rewizji: 30-06-2020
Data akceptacji: 30-06-2020
Data publikacji: 30-06-2020
Autor do korespondencji
Hanna Achremowicz
Kolegium Doktorskie Pedagogiki, Instytut Pedagogiki, Wydział Nauk Historycznych
i Pedagogicznych Uniwersytet Wrocławski, Dawida 1, 50-529 Wrocław, Polska
Wprowadzenie. Partycypacja publiczna to istotny komponent współczesnej demokracji.
Pytanie o to, jak przygotowywać młodych ludzi do aktywnego uczestnictwa w życiu obywatelskim
stanowi jedno z wyzwań zarówno współczesnej pedagogiki, jak również wychowania
w rodzinie.
Cel. Celem tekstu jest prezentacja badań własnych nad procesem uczenia się partycypacji
publicznej przez młodzież, a następnie odniesienie wyników do pytania o to, w jakim stopniu
mogą one mieć zastosowanie dla wychowania na gruncie rodziny.
Materiały i metody. W badaniach wykorzystano metodę participatory action research.
Siedmioro młodych ludzi pełniło rolę badaczy swojego środowiska (wykorzystano wywiady
jakościowe). Wspólnie z autorką opracowali oni wyniki i wnioski z badań. Jako ramę
teoretyczną do badań przyjęto teorię uczenia się Knuda Illerisa.
Wyniki. Wyniki badań ukazują trzy wymiary uczenia się partycypacji (wymiar poznawczy,
emocjonalny i społeczny).
Wnioski. Analiza wyników w kontekście wychowania w rodzinie wskazuje na istotny
wpływ otoczenia rodzinnego na rozpoczynanie aktywności społecznej, jak również jej
kontynuowanie i pogłębianie.
REFERENCJE(35)
1.
Brzozowska-Brywczyńska, M. (2013). Partycypacja publiczna dzieci. Instytut Spraw Publicznych: Analizy i Opinie, 4, 3-27.
Geller, A.M. (2013). Samorządność zaczyna się w toalecie: Raport z badań samorządów uczniowskich wykonanych dla Koalicji na rzecz Samorządów Uczniowskich. Pobrane 02.02.2014 z: https://samorzad.ceo.org.pl/si....
Góral, A., Jałocha, B., Mazurkiewicz, G., Zawadzki, M. (2019). Badania w działaniu: Książka dla kształcących się w naukach społecznych. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Kaźmierczak, T. (2011). Partycypacja publiczna: Pojęcie, ramy teoretyczne. W: A. Olech (red.), Partycypacja publiczna: O uczestnictwie obywateli w życiu wspólnoty lokalnej (ss. 83-99). Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.
Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. Dz. U. 2013.677. Pobrane 27.02.2024 z: https://brpd.gov.pl/konwencja-....
Ptaszek, G., Stunża, G., Pyżalski, J., Dębski, M., Bigaj, M. (2020). Edukacja zdalna: Co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami?. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Rojek, M. (2014). Możliwości uczenia się nauczycieli na podstawie modelu uczenia się w miejscu pracy Knuda Illerisa. Studia Dydaktyczne, 26/2014, 421-439.
Stochmiałek, J. (2012). Andragogiczna refleksja nad przebiegiem i efektami procesu uczenia się osób dorosłych. Szkoła - Zawód - Praca, (4), 24-35. DOI: 10.34767/SZP.2012.02.02.
Taylor, M., Perry-Smith, B. (2008). Children’s Participation: Learning from Community Development. International Journal of Children’s Rights, 16 (3), 1-16. DOI:10.1163/157181808x311213.
Wasilewski, P., i in. (2018). O młodzieżowych radach: Analiza młodzieżowych rad w Polsce na rok 2018. Warszawa: Rada Dzieci i Młodzieży RP przy Ministrze Edukacji Narodowej.
Wójcik, M., Mondry, M. (2017). Badania partycypacyjne z udziałem młodzieży: Projekt INKLA – zapobieganie przemocy rówieśniczej oraz projekt Photovoice – Szkoła, klasa, grupa rówieśnicza – blaski i cienie. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 4(80), 85-102.
Zhao, Y., Ko, J. (2018). Workplace learning in the professional development of vocational education teachers. Studia Pedagogica, (2)23, 43-58. DOI: 10.5817/SP2018-2-4.
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.