Rodzinne wzorce komunikacyjne a kompetencje językowe dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w wizji sukcesu edukacyjnego

Iwona Chrzanowska

doi:10.23734/wwr20121.163.176

1/2012 vol. 5

Rodzinne wzorce komunikacyjne a kompetencje językowe dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w wizji sukcesu edukacyjnego

Iwona Chrzanowska ¹

Więcej

Ukryj

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Wydział Studiów Edukacyjnych Szamarzewskiego 89, 60-568 Poznań, Polska

Data nadesłania: 01-01-2012

Data ostatniej rewizji: 30-06-2012

Data akceptacji: 30-06-2012

Data publikacji: 30-06-2012

Autor do korespondencji

Iwona Chrzanowska

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Wydział Studiów Edukacyjnych Szamarzewskiego 89, 60-568 Poznań, Polska

Wychowanie w Rodzinie 2012;5(1):163-176

DOI: https://doi.org/10.23734/wwr20121.163.176

Artykuł (PDF)

Referencje (16)

SŁOWA KLUCZOWE

communication

family

children with disabilities

STRESZCZENIE

Obrazy rodziny w ujęciu pedagogicznym i historycznym

REFERENCJE (16)

Abbeduto L., Rosenberg S., Th e communicative competence of mildly retarded adults, „Applied Psycholinguistics” 1980, nr 1.

Google Scholar

Abbeduto L., Davies B., Furman L., Solesby S., Identifying the referents of spoken messages: Th e use of context and clasifi cation requests by children with mental retardation and by non retarded children, „American Journal on Mental Retardation” 1991, nr 93.

Google Scholar

Abbeduto L., Nuccio J., Dynamic contextual variables and the directives of person with mental retardation, „American Journal on Mental Retardation” 1993, nr 5.

Google Scholar

Bartkowicz Z., Czynniki pozaintelektualne w uczeniu się upośledzonych umysłowo, [w:] Z. Sękowska, Wybrane zagadnienia z psychologii dzieci upośledzonych umysłowo, Wydawnictwo UMCS, Lublin 1983.

Google Scholar

Bernstein B., Odtwarzanie kultury, Warszawa 1990.

Google Scholar

Bliss L.S., Th e development of listener-adapted communication by educable mentally impaired children, „Journal of Communication Disorders” 1984, nr 6.

Google Scholar

Bokszański Z., Piotrowski A., Ziółkowski M., Socjolingwistyczna teoria Basila Bernsteina, [w:] I. Machaj (red.), Małe struktury społeczne, Lublin 2002.

Google Scholar

Borkowska A., Domańka Ł., Neuropsychologia kliniczna dziecka, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2006.

Google Scholar

Fatyga B., Tyszkiewicz A., Zieliński P., Skala i powody wypadania uczniów z systemu edukacji w Polsce. Raport z badań odpadu szkolnego na terenie 32 gmin, ISP, CBOS, Warszawa 2001.

Google Scholar

10.

Fisher M.A., Mother-child interaction in preverbal children with Down’s syndrome, „Journal of Speech and Hearing Disorders” 1987, nr 2.

Google Scholar

11.

Giddens A., Socjologia, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.

Google Scholar

12.

Głodkowska J., Poznanie ucznia szkoły specjalnej, WSiP, Warszawa 1999.

Google Scholar

13.

Kościelska M., Oblicza upośledzenia, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1995.

Google Scholar

14.

Owens R.E., MacDonald J., Communicative uses of early speech of non delayed and Down’s syndrome children, „American Journal of Mental Defi ciency” 1982, nr 86. Tough J., Listening to Children Talking, Ward Lock Educational, London 1976.

Google Scholar

15.

Smorowski J., Wpływ czynników pozaintelektualnych na diagnozę i kwalifi kacje do szkoły specjalnej dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, „Szkoła Specjalna” 1994, nr 2.

Google Scholar

16.

Twardowski A., Kształtowanie dialogowej kompetencji komunikacyjnej u uczniów niepełnosprawnych intelektualnie, Wydawnictwo UAM, Poznań 2002.

Google Scholar

Wyślij swój artykuł

Dla autorów

Archiwum

Udostępnij

Wyślij mailem

ARTYKUŁ POWIĄZANY

Zarządzanie wiedzą osobistą jako funkcja rodziny

Współpraca kobiet-matek w kryzysie bezdomności ze szkołą w opinii pedagoga szkolnego